Сравнительный анализ педагогической, социально-педагогической деятельности и социальной работы

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

I. Теоретические аспекты педагогической, социально-педагогической деятельности и социальной работы………………..………………………...7

1.1 Понятие педагогической деятельности и ее особенности.………………..7

1.2 Социальная педагогика как наука, возникновение социальной педагогики……………………………………………………………………….13

1.3 Понятие социальной работы как самостоятельной науки, ее технологии……………………………………………………………………….23

II. Сравнительный анализ педагогической, социально-педагогической деятельности и социальной работы………………..............................................32

2.1 Анализ работы социального работника и социального педагога и педагога в отечественной практике………………………………….….....……………..32

2.2 Сравнительные особенности профилактической работы педагога, социального педагога и социального работника с учащимися……………....41

2.3 Практические рекомендации и предложения педагогу, социальному работнику в отечественной практике. …………………………………………..44

Заключение………………………………………………………………………47

Список используемой литературы……………………………………………..50

Приложение А – Должностная инструкция социально-педагогического работника образовательного учреждения……………………….….…………55

Приложение Б – Должностная инструкция педагога утвержденная в соответствии с положениями Трудового кодекса РФ, ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"…………………….59

Приложение В – Должностная инструкция социального работника утверждена согласно приказу Министерства труда и социальной политики № 274 от 24.07.2006 г………………………………………………………………60

Введение

Актуальность темы:

В условиях реформирования страны, становления рыночных отношений десятки миллионов людей (пенсионеров, инвалидов, детей-сирот, беженцев и др.) нуждаются в экстренной социальной помощи и защите. Растет число детей, рожденных вне брака. Увеличивается количество детей-сирот при живых родителях. Распадается каждый второй-третий брак. Ежегодно остается без одного из родителей около 1 млн. детей. Доля неполных семей достигает 15% по стране. Обострилась проблема детской инвалидности: около миллиона детей-инвалидов нуждается в материальной, психологической и юридической помощи. Число страдающих психическими заболеваниями достигло примерно 4,5 млн. человек. Растет преступность и, что особенно опасно, число преступлений, совершенных подростками. Примерно треть виновных в грабежах, кражах и изнасилованиях — подростки. Социальное неблагополучие в обществе и семье стало причиной усугубления проблем алкоголизма, наркомании, участившегося жестокого обращения с детьми, психологических стрессов, заболеваний, самоубийств, проституции.

Проблемы социума требуют к себе особого и квалифицированного внимания, само общество диктует потребность в выработке и теоретической систематизации объективных знаний о социальной сфере и о специфической социально-педагогической деятельности. Часто люди сталкиваются с проблемами, которые не могут решить ни они сами, ни члены их семей, ни друзья, ни соседи, ни даже доброжелательные чиновники. Для этого требуются люди особых профессий.

Социальная работа и социальная педагогика относительно молодые науки, в апреле 1991 года решением Государственного комитета по труду и социальным вопросам № 92 перечень профессий Российской Федерации был дополнен этими новыми специальностями. Их введение явилось ответом на реальную действительность, когда потребовались специалисты, которые могли бы оказать помощь социально незащищенным слоям населения. И с тех пор эти сферы практической деятельности активно развиваются, развиваются и соответствующие области научного знания, ведется профессиональная подготовка специалистов для этих профессиональных сфер.