Художественная литература в обучении истории

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Мозырский государственный педагогический университет

имени И.П. Шамякина»

Филологический факультет

Кафедра истории и методики преподавания истории

Курсовая работа

«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ»

Подготовил: студент 4 курса 3 группы

филологического факультета

Макеев Алексей Витальевич

Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент

Гавриловец Людмила Владимировна

Мозырь, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. МЕСТО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА УРОКЕ ИСТОРИИ И ПРИНЦИПЫ ЕЕ ОТБОРА        5

1.1. Художественный образ как часть художественной литературы        5

1.2. Иллюстрация научных знаний в художественной литературе        8

1.3. Принципы отбора художественных произведений        9

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА УРОКЕ ИСТОРИИ        11

2.1. Работа с художественной литературой перед учебным годом        11

2.2. Виды художественной литературы        12

2.3. Использование художественной литература в различных типах урока        15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        21

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        23

ВВЕДЕНИЕ

Художественная литература, так же, как и научная, является незаменимым источником знаний, именно поэтому она активно используется педагогами с самого начала преподавания истории. Более того, и сейчас учителя довольно продуктивно применяют беллетристику на уроках истории.

Художественная литература ‒ чрезвычайно ценный элемент обучения, так как способна иллюстрировать научный материал истории, комментировать его художественными сюжетами, углублять понимание, возбуждать живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональное переживание. В современной школе ее применение ‒ это неотъемлемая часть изучения истории на базовом и на углубленном уровнях обучения. Именно поэтому тема данного исследования является актуальной и на современном этапе развития школьного исторического образования.

Объектом исследования выступают организация и процесс работы с художественной литературой на уроках истории. Предмет исследования ‒ художественная литература, как средство формирования и развития у учащихся устойчивого интереса, и углубленного понимания, и усвоения исторических знаний.

Цель исследования ‒ показать значимость и эффективность применения художественной литературы на уроках истории. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) раскрыть основную теоретическую часть проблемы на основе анализа работ педагогов и методистов;

2) обосновать необходимость использования художественной литературы на уроках истории;

3) определить эффективность ее использования на уроках истории на примере применения конкретного произведения.

По теме исследования опубликовано множество работ ученых-методистов, посвященных применению художественной литературы в преподавании истории, существует ряд статей в научных журналах, различных руководств и хрестоматий для учителя. Так, А.В. Шестаков составил хрестоматию для учителя «История СССР в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII века», где приведены отрывки из произведений, которые стоит применять по различным темам курса истории России [17]. В работе А.А. Вагина «Художественная литература в преподавании новой истории (1640‒1917)» также учителям предложены отрывки из произведений, тематика которых относится к периоду новой истории [4]. Практически все учебные пособия по методике преподавания истории содержат раздел, посвященный применению художественной литературы на уроках истории, например, работа М.Т. Студеникина «Методика преподавания истории в школе» [16]. Также значительный вклад в исследование данной темы внесли такие методисты, как И.З. Озерский [10], М.В. Еграшкина [7] и др.