Мәселелік оқыту технологиясы

Мәселелік оқыту технологиясы

Аннотация. Берілген мақалада мәселелік оқыту шығармашылық тұлғаны дамыту, талдау және қорытынды жасау қабілетін қалыптастыру құралы ретінде қарастырылады. Шығармашылық тұлғаны қалыптастыру мәселені көре білуге және оны шешудің жолдарын табуға, танымдық дағдыларды дамытуға, іздеу-зерттеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Шығармашылық процесс қиындықтарға тап болу кезеңдерін және қол жетімді білімнің көмегімен мәселені шешуге тырысуды, шешімді интуитивті іздеуді, шешімнің логикалық негіздемесін қамтиды. Мәселелік оқыту білім алушы оқу процесінің субъектісі ретінде әрекет етеді және шығармашылық және іздеу тапсырмаларын орындайды деп болжайды. Жеке тұлғаның танымдық қызығушылығы таным процесі мен нәтижесіне бағытталған. Бұл танымдық процеске еріктік процестер жеке тұлғаны ықпал ететін қызметті ұйымдастыру, оны іске асыру кезеңдерін аяқтау қосылады. Қызығушылық оқу мотиві ретінде әрекет етеді. Білім алушылардың оқу іс-әрекеті барысында қызығушылығын не тудыруы мүмкін? Бұл оқу материалының мазмұны және білім алу процесі. Проблемалық оқыту технологиясын енгізу арқылы білім алу процесі студенттер үшін қызықты болады. Сабақта мәселелік жағдайды туындату студенттердің зерттелетін тақырыпқа деген қызығушылығын оятуға және ойлауды қалыптастыруға, сөйлеуді дамытуға ықпал ететін құрал болып табылады. Өйткені, мұндай жағдайлар олардың болжамдары туралы ойлануды және мәлімдеуді қамтиды. Қызметтің бұл түрі кез-келген пәнге жарамды болып табылады.

Түйін сөздер: мәселелік оқыту, мотивация, мәселелік жағдай, зерттеу әдістері, шығармашылық, ізденіс.

Кіріспе

Мәселелік оқытудың мақсаты ғылыми білімнің нәтижелерін ғана емес, сонымен бірге осы нәтижелерді алу жолын, үрдісін, оқушының танымдық тәуелсіздігін қалыптастыру, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту болып табылады.

Мәселелік оқытудың міндеттері:

• оқушының шығармашылық ойлау қабілетін дамыту;
• мәселелерді өз бетінше шешу арқылы білімді, іскерлікті, дағдыларды игеру, нәтижесінде бұл білімдер дәстүрлі оқытуға қарағанда анағұрлым берік;
• стандартты емес кәсіби мәселелерді шешуге және шешуге қабілетті белсенді, шығармашылық тұлғаны қалыптастыру.

Негізгі ұғымдар:

• Мәселелік жағдай – пайда болған құбылысты, фактіні, шындық процесін қалай түсіндіруді білмеген кезде пайда болатын адамның интеллектуалдық қиындықтары өзіне белгілі іс-әрекет арқылы мақсатқа жете алмайды.
• Мәселелік оқыту – мұғалімнің мәселелік жағдайлар жүйесін құрудағы, оқу материалын ұсынудағы және оны түсіндірудегі және оқушылардың жаңа білімді меңгерудегі іс-әрекетін дайын қорытынды түрінде де, оқу мәселелерін өз бетінше қою және оларды шешу арқылы да басқарудағы қызметі.
• Мәселелік оқыту – мәселелік жағдай жағдайында мұғалімнің түсініктемелерін қабылдау, мәселелік жағдайларды дербес (немесе мұғалімнің көмегімен) талдау, проблемаларды тұжырымдау және оларды ұсыныстар, гипотезалар мен дәлелдемелер ұсыну арқылы шешу, сондай-ақ шешімнің дұрыстығын тексеру арқылы білім мен іс-әрекет тәсілдерін меңгеру бойынша оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеті.

Сабақта мәселелік оқыту келесі құрылымға ие: мәселені шешу, мәселені шешуді іздеу, шешімді сипаттау, шешімді жүзеге асыру. Мәселені белгілеу мәселелік сабақтың құрылымында маңызды. Сабақтың барысы мен оқу материалын игеру мәселені шешуге байланысты болады: мәселені шешу процесінде студенттер бәрін өздері таниды, сабақ процесіне белсенді қатысады немесе мәселелік жағдай сәтсіз болса, олар мұғалімнен дайын жауап алады.

Негізгі бөлім

Туындаған қайшылық мәселелік жағдайдың пайда болуына әкеледі. Қарама-қайшылық туындаған қиындыққа немесе таңқаларлыққа байланысты болуы мүмкін.

Сабақта мәселелік жағдай ретінде сіз мыналарды пайдалана аласыз:

• анық жіберілген қателіктері бар жетіспейтін, артық, қарама-қайшы деректері бар мәселелік міндеттер;
• ақиқатты іздеу (шешу тәсілдері, ережелері);
• практикалық қызметтің қайшылықтары.

Сондай-ақ, студенттерді мәселелік жағдайға келтіруге көмектесетін бірнеше жолды қолдануға болады:

• ынталандырушы диалог: оқу тапсырмасын қалыптастыруға көмектеседі;
• қорытынды диалог: логикалық түрде құрылған тапсырмалар мен сұрақтар тізбегі;
• мотивациялық әдістерді қолдану: қызықты материалдарды (тарихи фактілер, аңыздар және т.б.) хабарлау, түсініксіз құбылыстарды көрсету (эксперимент, көрнекілік), «актуализация» - студенттер үшін проблеманың мағынасын, маңыздылығын анықтау [1, 184 б.].

Шын мәнінде, мәселелік жағдайлар екі түрлі: таңданыспен және қиындықпен туындаған (1 кесте).

Қиындықпен туындаған мәселелік жағдайлар тапсырманы орындау қажет болған кезде пайда болады, бірақ бұл мүмкін емес. Қиындық тудыратын бағдарламалық жасақтаманың мәселелік жағдайын жасау үшін мұғалім оқушыларға тапсырма берген кезде мүмкін емес немесе студенттерге таныс емес және бұрын шешілген тапсырмаларға ұқсамайтын техниканы қолдана алады.