Мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмыстары-олардың педагогикалық құзіреттілігін жетілдірудің негізі-1 сағат

ДӘСТҮРЛІ

ИННОВАЦИЯЛЫҚ

Педагогикалық іс – әрекетті ұжымдық қарау-бұл әдістемелік жұмыстың ең тиімді түрлерінің бірі. Айта кету керек, қазіргі мектепке дейінгі білім берудің өзгеретін қажеттіліктері үшін мектепке дейінгі білім берудегі педагогикалық процесті ұйымдастырудың нақты, тиімді формалары мен әдістерін көрнекі түрде көрсету мүмкіндігі қолайлы. Сондықтан мұғалімді барлық компоненттерді: конспект, жабдық, көрнекілік және т. б. мұқият ойластыру түрінде көрсетуге және қарауға дайындау маңызды назар аударуды қажет етеді.

Пікірталас кез – келген мәселені, мәселені ұжымдық талқылау немесе идеяларды, пікірлерді, ұсыныстарды салыстыру болып табылады. Бұл мұғалімдерге мәселені шешуге, жалпы пікір қалыптастыруға әкелетін кәсіби, сындарлы дау-дамайды жүргізуге көмектесетін жолдардың бірі. Талқылау барысында сөйлеу мүмкіндігі оның барлық қатысушыларына беріледі, ал нәтижесі-белгілі бір мәселенің тұжырымдары, шешімдері немесе шешімдері.

Семинарлар-бұл тәрбие-білім беру жұмысының нақты мәселесі бойынша педагогтердің теориялық деңгейін арттыру мақсаты бар топтық сабақтар. Бұл мектепке дейінгі білім беру ұйымында педагогикалық мәселені ұйымдастырудың белгілі бір мәселесінде мұғалімдердің құзыреттілігін арттырудың кең таралған түрлерінің бірі. Семинарлардың тақырыбы жылдық жоспардың міндеттерімен, мекеменің даму бағдарламасының мақсаттарымен байланысты. Семинар, әдетте, бірнеше сабақтардан тұрады, олардың жиілігі нақты тақырыпқа байланысты. Әдетте, семинар жұмыста зерттелген мәселе бойынша шешімдерді қолдану мүмкіндігі туралы ұсыныстарды әзірлеумен немесе осы тақырыптың нақты мәселелерін одан әрі зерттеу жоспарын жасаумен аяқталады.

Жарыссөз бен пікірталастың айырмашылығы-бұл форманың құрылымы, онда бірлескен талқылаудың тақырыбы оның алдындағы баяндама, отырысқа қатысушылардың бірінің сөйлеген сөзі болады.

Семинар-практикумдар педагогтің практикалық даярлық деңгейін арттыру, педагогикалық міндеттерді табысты шешу үшін қажетті практикалық дағдыларды жетілдіру үшін пайдаланылады. Семинар-практикумдардың жұмысы әрдайым қандай да бір материалдық (немесе мінсіз) нәтижеге ие болады, оны педагогтарға өзінің практикалық қызметінде пайдалану ыңғайлы болады.

Іскерлік ойындар қарастырылып отырған мәселеге қызығушылықты арттыруға, мұғалімдердің шығармашылық ойлауын қалыптастыруға, күрделі мәселелерді шешудің жаңа жолдарын іздеуге көмектеседі, олардың практикалық дағдылары мен дағдыларын қалыптастырады және жаттықтырады.

Кеңес беру-бұл мұғалімнің материалды игеру деңгейін уақтылы диагностикалау үшін кері байланыс элементтерімен бірге мұғалімдерге жаңа ақпаратты ұсынудың монологиялық формасымен сипатталатын әдістемелік жұмыс түрі.

КВН іскери ойынның модификацияларының бірі ретінде негізінен мұғалімдердің білімін нақтылау және бекіту үшін қолданылады. Оның ұйымы атаулары, капитандары, қазылар алқасы және жеңімпаздарды марапаттайтын екі немесе бірнеше команданың болуын болжайды. Сұрақтар мен тапсырмаларды бір тақырыппен біріктіру бір мәселенің әртүрлі аспектілерін толығырақ қамтуға, оны шешуге белгілі бір көңіл бөлуге мүмкіндік береді.

Оқу процесін бақылау жеке бағытталған әдістемелік жұмыстың барлық түрлері арасында үлкен орын алады. Әрбір байқау міндетті түрде мақсатты болуы керек. Мақсат неғұрлым нақты қойылса, мұғалімнің жұмыс сапасын жақсартуға көмектесетін нұсқаулар неғұрлым нақты болады. Ұсынымдар нақты мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін маңызды болуы керек.

Миға шабуыл әдістері көбінесе белгілі бір мәселені қарастыру үшін қолданылады, егер опцияларды анықтап, оны шешудің оңтайлы әдістерін таңдау қажет болса.

Әңгімелесудің мақсаты-мұғалімнің балаларды тәрбиелеу және тәрбиелеу процесіне қатысты ұстанымдары мен көзқарастарын нақтылау, өзін-өзі бағалау деңгейін анықтау, педагогикалық рефлексияны дамыту, педагогикалық іс-әрекеттің байқалатын аспектілерін жетілдіруге бағытталған тілектер мен ұсыныстарды білдіру. Әңгімелесудің сәттілігі көшбасшының коммуникативтік актілердің психологиялық компонентін түсінуіне байланысты.