Мозговой штурм как один из методов метапредметного обучения
Автор: Ди Ккк • Январь 18, 2022 • Эссе • 520 Слов (3 Страниц) • 243 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра педагогики
Педагогическое эссе
По дисциплине «Современные образовательные технологии»
Тема: «Мозговой штурм как один из методов метапредметного обучения»
Выполнил студент: 12 группы, 1курса очной формы обучения факультета Биоэкология Курилко Дарья | |
г. Мытищи,
2021 г.
Метод «мозговой штурм» в настоящее время является наиболее интересным и обширным в группе проблемных и коммуникативных методов. Этот метод позволяет участникам свободно высказывать свои самые разные идеи, которые могут помочь решить любую проблему, например промышленную. Для обучаемых очень важно использовать этот метод для достижения цели создания культуры общения (способность выражать и подтверждать свое мнение, способность выслушивать и анализировать ответы других).Учебное занятия обычно проходят в несколько шагов:
Первый шаг - подготовка. Для решения какой-либо технической или технической проблемы класс должен быть разделен на две группы. Первая группа – креативщики (генераторы идей), вторая - аналитики (критики).
Второй шаг - разработка решения проблемы. Когда создатели идей предлагают, как решить проблему, но все же на концептуальном уровне, т.е. на уровне идеи. Автор каждого предложения может дать краткий комментарий, но не аргументируя его (для этого будет специально отведено время). Общее количество предложений не должно превышать половины числа участников. Все идеи преподаватель обязан фиксировать, например на доске, экране, бумаге. Особенность этого шага заключается в отсутствии какой-либо критики. Должны приниматься все идеи: здоровые, вдумчивые, необдуманные и абсурдные. На этом этапе не следует критиковать ни идеи ни участников; чем больше идей, тем лучше!
...