Методы активного обучения в работе педагога

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ

ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ)

Направление – 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) – Дошкольное образование

Жирнова  Марина Владимировна

Курсовая работа.

Методы активного обучения в работе педагога

Преподаватель :

Содержание

Введение……………………………………………………………2

Глава I. Основные формы и методы активного обучения

1.1 Понятие «активные методы обучения» ………………………3

1.2 Классификация активных методов обучения.………………...9

Глава II. Психолого-педагогические особенности методов активного обучения

2.1 Характеристика основных методов обучения ………………13

2.2 Типы психолого-педагогических методов обучения……….19

 Заключение………………………………………………………..23

 Список использованной литературы……………………………25

Введение

Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; активно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возможность выбирать педагогическую систему.

На преподавателя возлагаются все более серьезные задачи. С каждым годом возрастает количество информации, которую приходится «переварить» учащимся. В то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим новые требования предъявляются уже не только и не столько к количественной, сколько к качественной стороне обучения. Во главу угла ставится применение современных образовательных технологий. Традиционные способы преподавания на наших глазах постепенно уходят в прошлое. На первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике.[3,с.126-127]

Объект:  активного  в  учителя.

: особенности  обучения  работе .

Цель : рассмотреть  методы .

Задачи:

1.  теоретические  активных  обучения;

2.  классификации  характеристику  методов .

Глава . Основные  активного  

1.1 Понятие « методы »

Успех  процесса  многом  от  методов .

Методы  — это  совместной  педагога  учащихся,  на  ими  целей.[1,.97]

Сущность  обучения  как  система , в  обеспечивающих  целесообразную  учебно- деятельности .

Методы  можно  на  обобщенные :

1. Пассивные ;

2. Интерактивные .

3. Активные ;

 Пассивный   – это  взаимодействия  и , в  учитель  основным  лицом  управляющим  урока,  учащиеся  в  пассивных , подчиненных  учителя.  учителя  учащимися  пассивных  осуществляется  опросов, , контрольных , тестов  т. . С  зрения  педагогических  и  усвоения  учебного  пассивный  считается  неэффективным, , несмотря  это,  имеет  некоторые . Это  легкая  к  со  учителя  возможность  сравнительно  количество  материала  ограниченных  рамках . Лекция -  распространенный  пассивного . Этот  урока  распространен  ВУЗах,  учатся , вполне  люди,  четкие  глубоко  предмет.