Контрольная работа по "Педагогике"

Министерство просвещения  Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное

                                           учреждение высшего  образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра профессиональной педагогики и психологии.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Педагогика»

Вариант 3

                                  Студент: Семенова Я.А.

                          Группа: Ир-213 ПР                    

                                                                Преподаватель: Шайдурова Т.Ю.

                                        Екатеринбург 2023

Оглавление:

1. Составьте конспект научно-педагогической работы А. Дистервега «О природосообразности и культуросообразности в обучении».

2. Напишите реферативную работу на тему: «Средневековый

университет: генезис, структура, организация учебного процесса, методы

обучения».

3. Список литературы

4. В 1862 г. Л.Н. Толстой писал (Педагогические сочинения. М.,

1989 С.210): «Разве не очевидно, что курсы учения наших высших учебных

заведений будут в XXI столетии казаться нашим потомкам столь же

странными и бесполезными, какими нам кажутся теперь средневековые

школы? Так легко прийти к тому простому заключению, что если в истории

человеческих знаний не было абсолютных истин, а одни ошибки постоянно

сменялись другими, то на каком основании принуждать молодое поколение

усваивать те знания, которые наверное окажутся ошибочными?» Согласны

ли Вы с суждением писателя? Аргументируйте Ваше мнение. Укажите, какая

концепция исторического развития лежит в основании толстовского

парадокса.

5.Список литературы

1. Конспект научно-педагогической работы А. Дистервега «О природосообразности и культуросообразности в обучении».

А. Дистерверг пишет, что необходимо воспитывать природосообразно, обучать природой сообразно, действовать природосообразно. Это совершенно верно и остаётся в силе, если понятие природосообразности взять как в широком, так и в узком смысле слова, т.е. если этот принцип распространить на природу вообще или, что  лучше, ограничить его только природой человека. Принцип природосообразности воспитания прочно установлен. Всё, что признано природосообразным, является поэтому также верным, достойным одобрения и хорошим. Ведь природа человека хороша, она создана творцом для того, чтобы она развивалась и совершенствовалась на земле сообразно с присущими ей и заложенными в ней законами. Принцип природосообразности установлен на вечные времена на педагогическом небосклоне в качестве ярко светящего, никогда не угасающего, никогда не изменяющего своего положения путеводного светила. Он представляет собой полюс, ось, вокруг  которой вращаются все прочие педагогические и методические правила, которые к нему тяготеют. Они образуют окружность, множество; наш же принцип является и единством. Он олицетворяет идеал, к которому мы должны стремиться как в жизни, так и в воспитании и обучении, не рассчитывая, однако, при ограниченности и несовершенстве нашего познания и других средств когда-либо его полностью достигнуть. Ведь вполне природосообразное учреждение, управление, воспитание и прочее было бы также и вполне совершенным, а на земле нет и не может быть ничего совершенного. Благодаря этому наш принцип нисколько не теряет своего значения, а становится, напротив, нашей вечной путеводной звездой.