Контрольная работа по "Педагогике"

Раздел 1

1.​ Раскройте сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

В буквальном смысле «воспитание» – вскармливание, питание ребенка. Считается, что этот термин был введен в педагогическую науку русским просветителем XVIII в. И. И. Бецким. Деятельность этого человека состояла в том, чтобы воспитательными способами создать «новую породу людей».

В воспитательном  процессе выделяют ряд особенностей, которые определяют его сущность, специфику, а также характер протекания.

1. Воспитание – целенаправленный процесс. Это подтверждается тем, что основной ориентир в работе педагога - социальный заказ (совокупность нравственных норм, принятых в данном обществе).

2. Воспитание – многофакторный процесс. Педагог обязан учесть ряд объективных (экономика, политика, культура, мораль и т.д.) и субъективных факторов (социальная среда и личные особенности воспитанника), которые осложняют воспитательный процесс, либо способствуют успешности его протекания.

3. Воспитание –  субъективный процесс. Это выражается в неоднозначной оценке результата. Результаты воспитания не выражены четко количественно, поэтому невозможно точно сказать, что тот или этот ученик воспитан отлично, а другой – неудовлетворительно.

4. Воспитание – процесс, который характеризуется  отдаленностью результатов от момента произведения  непосредственного воспитательного воздействия.

5. Воспитание – непрерывный процесс. Личность человека нельзя воспитать, действуя «от случая к случаю». Разрозненные воспитательные мероприятия, даже если они  яркие и полезные в воспитательном плане,  не могут сильно влиять на поведение человека.

6. Воспитание – комплексный процесс. Это выражается в единстве его целей, задач, содержания, форм и методов. Весь воспитательный процесс, подчинен идее целостного формирования личности. В ней гармонично представлены  высокое развитие сознания, поведения и чувств. Подобная особенность  означает, что личность невозможно сформировать «по частям», или уделяя внимание лишь  формированию сознания, или делая упор на вырабатывание  норм и правил поведения, или формируя эмоции и чувства.

7. Воспитание – двусторонний процесс. Он протекает в двух направлениях: от учителя  к ученику (прямая связь) и от ученика к учителю (обратная связь). Управлять данным процессом можно при помощи  обратных связей, т. е. той информации, которую педагог получает  от учеников.

Можно сказать, что воспитание, как  общественное явление – это объективно существующий и реализуемый в соответствии с конкретно-историческими условиями способ подготовки подрастающего поколения к полноценной жизнедеятельности в обществе.

Воспитание в качестве педагогического явления представляет собой неотъемлемую часть  целостного образовательного процесса. Оно выступает деятельностью, в ходе которой происходит овладение системой знаний, основами наук, а также соответствующих им умений и навыков, в это время  закладываются основы мировоззрения, идет развитие познавательных сил, творческих способностей и эмоционально-волевой сферы личности, происходит формирование нравственных качеств и привычек поведения.

Внутри целостной структуры образовательного процесса активно взаимодействуют 2 взаимосвязанных, но  и относительно самостоятельных процесса: 1) обучение – целенаправленная, специально организованная деятельность, направленная на передачу подрастающим поколениям (преподавание) и освоение ими (учение) совокупности знаний, формирование на этой основе умений и навыков, развитие познавательных и творческих способностей; 2) воспитание – целенаправленная, специально организованная деятельность, призванная формировать у подрастающего поколения систему качеств личности на основе освоения норм и правил поведения, принятых в обществе^[1].