Контрольная работа по "Педагогике"

Группа 03012105 Кривчикова Д.С.

Семинар №1

Задание 1. Дать определение понятиям

• Педагогическая аксиология – область педагогического знания, рассматривающая образовательные ценности с позиции самоценности человека и осуществляющая ценностные подходы к образованию на основе признания ценности самого образования. Источник: (Сластенин В. А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию. – М., 2003. – С. 99).

• Педагогическая антропология - целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся как субъекте, и объекте образования. Источник: (Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: Курс лекций. М., 2003)

• Педагогическая синергетика - наука, изучающая процессы самоорганизации и возникновения, поддержания устойчивости и распада структур самой различной природы. Источник: Современный образовательный процесс: основные понятия и термины: [краткий терминологический словарь] / М-во образования Российской Федерации, Нижнетагильская гос. социально-пед. акад., Каф. рус. яз. Каф. методики технологии и предпринимательства; [Олешков М. Ю., Уваров В. М.]. - Москва: Компания Спутник+, 2006. - 189, [1] с.; 21 см.;]

• Педагогическая феноменология-методологическая позиция, предполагающая изучение форм, отдельных процессов и явлений образования как таковых без их расчленения и экспериментального анализа, т.е. как отдельных ценностей, обладающих как общими, так и индивидуально неповторимыми чертами, как феноменов, влияющих на человека, его состояние и деятельность. Источник: (Педагогический словарь 2008 г. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф., Строкова Т.А. и др.)

• Педагогическая прогностика - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к объектам, изучаемым педагогикой. Источник: («Прогнозирование в системе образования в представлениях традиционного общества: проблемы оценки качества образования» Пугач В.Н.)

• Педагогическая герменевтика - педагогическая дисциплина, исследующая условия, принципы, методы и формы понимания и взаимопонимания субъектов образовательного процесса, а также методология исследования педагогической действительности с позиций выявления смысла образования как формы социального и личностного бытия человека. Источник: (Словарь педагогического обихода. Псков ПГПИ 2003. Лузина Л.М.)

Таким образом, сравнив каждое понятие, мы можем сказать, что каждое из «педагогических» терминов имеет свои особенности и специфические характеристики. Каждая из этих областей знаний занимается своими вопросами. Без каждой из них не может существовать педагогики в целом. Каждый термин отвечает за свою научную область и по-своему раскрывает общую суть педагогики. Каждый принцип,