Контрольная работа по "Педагогике"

51. Познакомиться с содержанием кейс-задачи. Определить педагогическую технологию, реализованную учителем на уроке. Перечислить требования к реализации данной технологии. 

В начале изучения математики в среднем звене

Присутствуют учащиеся  5, 6 классов.

Беседа учителя с учащимися 5 класса по вопросам:

- Что изучали в начальной школе?

- Что было трудно?

- Когда было  интересно?

- Если бы вы снова учились в начальной школе, на какую тему вам хотелось бы,  чтобы учитель  отвел больше времени?

 - Выступление учащихся 6 класса «Что интересного было на уроках математики  в 5 классе».

 Беседа с учащимися 5 класса по вопросам:

- Нужно ли изучать математику дальше и почему?

- Что бы вы хотели узнать на уроках математики?

- Понадобятся ли вам знания, полученные в начальной школе?

- Кто из вас и по какой теме мог бы мне помочь и как?

- Где пригодятся вам знания по математике?

52. Познакомиться с содержанием кейс-задачи. Определить педагогическую технологию, реализованную учителем на уроке. Сформулировать в обобщенном виде этапы реализации данной технологии. 

В начале изучения геометрии (7 кл.)

На урок приглашаются учащиеся 8 и 9 классов, землеустроитель, лесничий.

В начале урока учитель рассказывает историю возникновения геометрии.

 Ученик 8 класса рассказывает о том, что интересного изучали на уроках геометрии и для чего, где применяются эти знания. Затем его рассказ продолжает ученик 9 класса.

Слово предоставляется землеустроителю, лесничему, деятельность которых непосредственно связана с геометрией.

Учитель задает вопросы:  

- Что нового вы узнали из выступления гостей?

- Для чего нужна геометрия?

- Где вам понадобятся знания по геометрии?

- Где раньше вы уже встречались с геометрией?

- А имеет ли смысл изучать геометрию дальше? Для чего? (Вопрос для 8 и 9 класса).

53. Познакомиться с содержанием кейс-задачи. Определить педагогическую технологию, реализованную учителем на уроке. Определить эффективность применения данной технологии. 

Тема  «Решение текстовых задач» (8 класс).

Учитель обращается к учащимся:

«Ребята, мы с вами изучили тему «Квадратные уравнения». Решение каких прикладных задач приводит к появлению квадратных уравнений? (дети высказывают свои мнения). Многие физические явления можно объяснить и описать с помощью квадратных уравнений. Например, артиллеристы еще в XV–XVII веках заметили, что пушечное ядро летит намного дальше, если оно вылетает из жерла пушки под углом 450. Древние зодчие заметили, что наибольшую прочность балка, вытесанная из бревна, имеет, если она квадратной формы.

Как доказать или опровергнуть выводы, сделанные древними зодчими и первыми артиллеристами? Ваши предположения».

54. Познакомиться с содержанием кейс-задачи. Выделите и назовите этапы планирования конкретной формы по схеме: название этапа – задачи – используемые средства, методы и приемы.

Все вы знаете, кто такие альпинисты. Наш класс тоже похож на группу людей, покоряющих горную вершину. Только нам предстоит покорять не скалы, а, может быть, не менее трудную вершину – Пик под названием «Коллектив». Известный педагог А.Н. Лутошкин выделил несколько вершин, которых могут достигнуть ребята, живущие и работающие, как мы, – в одном коллективе. Названия этих вершин записаны на доске, там же – качества, которыми должна обладать группа альпинистов, чтобы достичь каждой из них. (На доске указаны названия стадий развития коллектива и краткая характеристика каждой стадии).

Внимательно посмотрите на характеристики и подумайте, какой из вершин мы уже достигли. (В микрогруппах дети обсуждают, на какой стадии развития находится коллектив, высказывают и аргументируют своё мнение. После общего обсуждения определяется вершина, которая соответствует стадии развития коллектива, – она отмечается на доске).

На пути у альпинистов встречаются различные трудности и преграды: ледники и овраги, пропасти и отвесные скалы. Какие преграды встречали мы на нашем пути? Что мешает нам подняться на более высокую вершину? От чего необходимо избавиться? (Обсуждение в микрогруппах, ответы записываются на стрелках, ведущих вниз)