Конституционные новеллы в сфере образования

Конституционные новеллы в сфере образования

Наталья Евгеньевна Таева,

доктор юридических наук, профессор кафедры конституционного и муниципального права, Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина, Москва, Российская Федерация

Кантемирова Екатерина Дмитриевна,

студентка 2 курса Московского государственного юридического

университета имени О.Е. Кутафина, Москва, Российская Федерация

Аннотация. В статье представлен анализ конституционных новелл в сфере образования Российской Федерации, которые были приняты общероссийским голосованием в 2020 году. Основное внимание в работе автор акцентирует на практическом применении данных нормативно-правовых актов, их реализации в жизни и влиянии на образовательный процесс граждан.  Актуальность темы очевидна, так как произошёл ряд существенных изменений и дополнений в Конституцию Российской Федерации. На сегодняшний день вносимые положения носят комплексный характер и теоретически аргументированы.

Ключевые слова: конституционные новеллы, конституционные поправки, конституционное право гражданина, образование, гражданин.

        «Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»^[1]. Такое определение термину «образование» даёт Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Нельзя не заметить, что сам процесс получения образования многогранен, ведь влияние на обучающегося оказывает множество факторов.

        Модернизация системы образования, разработка её незыблемых принципов, обеспечивающих достойный уровень знаний - необходимость в условиях социального и экономического развития российского государства. Ведь внутренняя политика государства неразрывна связана с внешней, что говорит о необходимости поддержания международных стандартов в том числе в образовательной сфере. Всеобщая декларация прав человека 1948 года закрепляет не только право каждого человека на получение образования, но и необходимость бесплатного и общеобязательного начального образования, бесплатности общего образования, общедоступности технического и профессионального образования, доступности высшего образования исходя из способностей каждого^[2]. Исходя из данного нормативно-правового акта формируются базовые принципы, основы образовательной системы, которые обеспечивают единые, общепризнанные, высокие стандарты.

         Поправки к Конституции Российской Федерации 2020 года чётко обозначили государственные приоритеты в сфере образования и закрепили принципы, которые способствуют духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию населения.

        В статью 67.1 Конституции Российской Федерации были внесены поправки, которые оказывают значительное влияние на качество, уровень и способы реализации программ образования. Анализируя пункт 4 данной статьи, прослеживается не только государственная обязанность обеспечения достойных условий получения образования и контроля его качества ( нормы, касающиеся государственного надзора в сфере образования, закреплены в 93 статье Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации),  но и взращивание в детях таких качеств, как: патриотизм, гражданственность, уважение к старшим. Также, государство уделяет особое внимание и институту семьи, который несомненно играет большую роль в становлении личности и получении качественного образования. Практика показывает неразрывную связь между общественными институтами, что говорит о необходимости контроля и надзора в виде различных государственных органов ( например, органы опеки и попечительства, которые осуществляют меры по защите личных и имущественных прав несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства^[3]) , осуществляющих оперативные меры для создания достойных условий несовершеннолетних, в том числе контроль за организациями, осуществляющих образовательную деятельность.