Интернет сервисы для организации внеурочной работы по математике и физике

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИНТЕРНЕТ ПРОСТРАНСТВЕ        4

1.1. Внеурочная деятельность в школе: актуальность реализации.        4

1.2. Применение интернет-технологий во внеурочной образовательной деятельности учащихся        10

ГЛАВА 2. ИНТЕРНЕТ СЕРВИСЫ ПО ФИЗИКЕ И МАТЕМАТИКЕ        14

2.1. Интернет сервисы по математике        14

2.2. Интернет сервисы по физике        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        23

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время, в связи с переходом на новые стандарты образования, и теми требованиями, которые выдвигает общество образованию в целом, и организации образовательного процесса в частности, невозможно представить работу современного учителя без применения компьютерных технологий.

Использование интернет-технологий так же дает самому учителю огромные возможности для саморазвития, обмена опытом с коллегами и поиска новой, интересной и полезной информации для занятий. При подготовке к урокам на различных тематических сайтах можно подобрать большое количество дополнительных материалов и ценной информации, помогающих сделать каждый урок уникальным и действительно полезным при минимальных временных затратах.

Неоценимую помощь в работе также оказывают сайты различных педагогических сообществ и издательств, таких как «Сеть творческих учителей», «Первое сентября», «Открытый урок» и многие другие. Здесь учитель может не только найти методические рекомендации и разработки уроков, но и поделиться опытом, а также перенять опыт работы других коллег, не только из разных учебных заведений, но и из других городов.

Я считаю что,  сеть Интернет объединяет всех учителей в одно сообщество, где каждый может найти для себя и своей работы что-то новое, перенять опыт у коллег поделиться своими достижениями и открытиями. Работа с интернет сервесами помогает учителю выстраивать свою уникальную систему работы, экономить время и делать процесс обучения наиболее продуктивным.

Тенденция к увеличению самостоятельной работы школьников и пересмотру роли современного преподавателя приводит к появлению новых методов обучения с использованием современных технологий и выделению большого объема работы в области внеурочной деятельности.

Цель данной работы рассмотреть интернет сервисы для организации внеурочной работы по математике и физике.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие внеурочной деятельности в школе: актуальность реализации;

2. Проанализировать интернет-пространство как средство организации внеурочной деятельности;

3. Рассмотреть интернет сервисы по физике и математике        .

Проблемам информатизации образования и использованию информационных технологий в системе непрерывного образования посвящены работы ученых Г.А.Бордовского, В.М.Глушкова, Г.А.Звенигородского и др.

Проблемам создания компьютерных средств обучения и образовательных интернет-ресурсов в частности посвящены работы А.А.Ахаяна, А.И.Башмакова, М.Ю.Бухаркиной, И.Б.Готской, С.Д.Каракозова, М.В.Моисеевой и др.

Вопросам построения системы образовательных порталов и развитию информационно-образовательного пространства России посвящены работы А.И.Башмакова, А.Д.Иванникова, А.Н.Тихонова, М.А.Гуриева, В.В.Лунина и др.

Структура работы: данная работа содержит содержание, введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение и список использованных источников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИНТЕРНЕТ ПРОСТРАНСТВЕ

1.1. Внеурочная деятельность в школе: актуальность реализации

Одной из главных новаций введения ФГОС стала необходимость пересмотра процесса организации внеучебной работы школьников.

Внеурочная деятельность — комплекс видов активности (кроме обучения), реализация которых способствует успешному освоению детьми основной образовательной программы — позволяет гарантировать достижение ряда задач, к числу которых относятся следующие: оптимизация учебной нагрузки; улучшение условий в ОУ для всестороннего, комплексного развития детей; обеспечение подготовки подрастающего поколения к решению повседневных жизненных задач; создание дополнительной базы знаний, необходимой для профессиональной и творческой самореализации.