Игровые приемы как метод обучения старших дошкольников рисованию

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КГБПОУ «Славгородский педагогический колледж»

Отделения дошкольного образования физической культуры и ОБЖ

Макаровой Натальи Павловны

 ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ РИСОВАНИЮ

(курсовая работа)

                                               Научный руководитель:

        Мерзликина Марина Викторовна        

                                                                                                                                                    Фамилия И О

                                                                                                                        оценка

                                                                                                                          подпись  

                                                                                                                             дата

Славгород-2019[pic 1]

Оглавление[pic 2]

Введение………………………………………………………………………….……..…3

 1. Теоретические основы использования игровых приёмов в обучении        дошкольников рисованию……………………………………………………………………...7

 1.1 Особенности обучения дошкольников рисованию……………………….……..…7

 1.2 Приёмы обучения дошкольников рисованию……………………………….….…8

 1.3 Игровые приёмы и виды игровых приёмов обучения дошкольников      рисованию……………………………………………………………………………………....16

 1.4 Значение игровых приёмов обучения дошкольников рисованию……………….17

 1.5Особенности использования игровых приёмов на занятиях по рисованию…………………………………………………………………………..…………...19

1.6 Методика обучения старших дошкольников рисованию………………...……….24

 2. Опытно-практическая работа по выявлению уровня сформированности изобразительных навыков у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………..….…..31

 2.1 Диагностическое исследование роли игровых приёмов в обучении старших дошкольников рисованию…………………………………………………………….. ….31

Заключение……………………………………………………………………………….36

Список используемой литературы……………………………………………….……..37

Приложения

Приложение  А «Рекомендации для воспитателей направленные на повышение знаний игровых приёмов при обучении детей рисованию»

 Приложение  Б  « Занятия по рисованию с использованием игровых приёмов»

Введение

Рисование является важнейшем средством в формировании личности ребенка, поэтому изобразительная деятельность дарит детям радость в познании творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.

Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной  деятельности. Педагог должен сам владеть изобразительными навыками и умениями.

Изобразительная деятельность дошкольников должна носить эмоциональный творческий характер. И педагог создает для этого все условия: он, прежде всего, обеспечивает эмоционально-образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления, развивает образное мышления и воображение.