Развитие детского изобразительного творчества на примере рисования растений
Автор: Ekaterushka • Декабрь 27, 2020 • Курсовая работа • 7,408 Слов (30 Страниц) • 483 Просмотры
Содержание
Введение Глава 1. Теоретическая часть исследования развития детского изобразительного творчества на примере рисования растений 1.1.Понятие и сущность изобразительного творчества 1.2.Особенности развития изобразительного творчества у детей дошкольного возраста 1.3.Развитие детского изобразительного творчества посредством использования нетрадиционных техник рисования Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование 2.1.Диагностика уровня сформированности детского изобразительного творчества на примере рисования растений 2.2.Наблюдение занятий по изобразительной деятельности в развитии детского изобразительного творчества Заключение Список использованной литературы Приложение | 3 6 6 8 11 20 20 28 30 33 37 |
Введение
Актуальность исследования. Одной из приоритетных задач современной системы образования является создание предпосылок для воспитания личности, способной творчески мыслить, самостоятельно принимать нестандартные решения, гибко реагировать на изменения в условиях коренной перестройки всех сфер жизнедеятельности общества.
В связи с этим в настоящее время происходит модернизация национальной системы образования и выработки новейших концепций воспитания человека.В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д.
Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого.
Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность.
Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись.
Произведения живописи, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все богатство и многообразие мира. Средствами живописи воссоздается реальный мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом.
В работах Ш.А. Амонашвили, Г.М. Андреевой, Т.К. Ахаян, М.И. Лисиной, В.Г. Маралова, В.А. Ситарова др. раскрывается изобразительная деятельность в ДОУ.
Освоение опыта ИЗО деятельности в дошкольном детстве повышает эффективность совместной детской деятельности, способствует формированию социальной готовности к обучению в школе (Т.Н. Бабаева, Е.Е. Кравцова, В.Г. Маралов, Е.В. Субботский и др.). Изучены аспекты формирования в совместной деятельности (Р.С. Буре, М.В. Крулехт), в игре (В.Я. Воронова, Д.В. Менджерицкая и др.), в изобразительной деятельности (Д.И. Воробьева, Т.С. Комарова, И.А. Рудовская, Л.И. Таджибаева).
В образовательном процессе сотрудничество было рассмотрено в трудах передовых отечественных педагогов и психологов Ш.А. Амона, Швили, Л.С. Выготского, В.В. Давы,дова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и в практической деятельности А.С. Макаренко, А.В. Сухомлинского и многих других.
...