Анализ открытого урока

Анализ открытого урока

1. Школа: 

Класс: 1 «Б»

Дата проведения:

Учитель:

Предмет: Русский язык

2. УМК: «Школа России»

Технология обучения: объяснительно-иллюстративная с элементами деятельностного метода.

3. Тема урока Строчная и заглавная буквы Я, я.

Цель: формировать умение писать заглавную и строчную букву я.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами.

Метапредметные результаты: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, преобразование материала.

Личностные результаты: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

4. Тип урока: урок изучения нового материала.

Структура урока:

1.Организационный момент (1 минута)

2.Чистописание (3 минуты)

3. Актуализация знаний (7 минут)

4. Основная часть (14)

5. Первичное закрепление (9 минут)

6. Рефлексия (1 минута)

5. Учебно-наглядные пособия на уроке и цель их использования.

Обучающиеся занимаются по прописям А.Н. Федосовой. В классе есть лента букв, которая использовалась для повторения и закрепления материала. Касса букв отсутствует.

6. Связь с уроком чтения.

Урок чтения подготавливал школьников к уроку письма, а урок письма служит продолжением предшествующего урока чтения, на котором обучающиеся изучали звуки [й’а], [а] и букву Я я.

7. Приёмы обучения написания букв и их соединение.

На занятии учитель применил приём демонстрации написания буквы с подробным объяснением и сравнения буквы и другого объекта («Посмотрите, из каких элементов состоит буква. На что похож первый элемент? На цифру 9, а второй элемент – крючок с наклоном»)

8. Элементы грамматико-графической пропедевтики.

На уроке осуществлялась грамматико-орфографическая пропедевтика: дети писали слова и предложения, объясняя правила их написания («Почему слова «Зоя» и «Рая» пишутся с большой буквы?» «Почему слово «Россия» пишется с большой буквы?» «Как на письме можно узнать, что это предложение?» «Кроме точки, в конце может стоять восклицательный или вопросительный знак»).