Разработка средств диагностики учебного процесса по дисциплине “Устройство автомобиля ” по подготовке бакалавров по профилю “Транспор
Автор: avtokran12 • Октябрь 12, 2019 • Курсовая работа • 6,587 Слов (27 Страниц) • 448 Просмотры
Министерство образования и науки РФ
ФГАОУ ВО Российский государственный профессионально-педагогический университет
Институт инженерно-педагогического образования
Кафедра «Автомобилей и подъёмно-транспортных машин»
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине
«Методика профессионального обучения»
на тему: «Разработка средств диагностики учебного процесса по дисциплине “Устройство автомобиля ” по подготовке бакалавров по профилю “Транспорт”»
Выполнил: студент гр. АТ-301
Кузнецов А.Н.
Проверил: к.п.н., доцент каф. АПТ
Шайдурова Т.Ю.
Екатеринбург 2016
Содержание
Содержание
1.Значения средств диагностики в учебном процессе…………………………5
1.1. Методика разработки средств диагностики учебного процесса……….. .. ..5
1.2. Требования к средствам диагностики…………………………………….6
1.3. Методы педагогической диагностики………………………………………8
2 АНАЛИЗ НОРМАТИВНЫХ УЧЕБНО-ПРОГРАМНЫХ ДОКУМЕНТОВ 10
2.1. Анализ ФГОС……………………………………………………………...10
2.1.1. Область применения …………………………………………….……….10
2.1.2. Используемые сокращения ……………………………………………….10
2.1.3. Характеристика подготовки по специальности………………………..11
2.1.4. Характеристика профессиональной деятельности выпускников…...12
2.1.5. Требования к результатам освоения ОПОП …………………….…….12
2.1.6. Требование к структуре ОПОП ……………………………………..…13
2.1.7. Требования к условиям реализации ОПОП …………………………..15
2.1.8 . Требования к оцениванию качество освоения ОПОП………………..23
2.2. Учебный план………………………………………………………..…….25
2.2.1. Общие положенияю……………………………………………………..25
2.2.2. Структура учебного плана ………………………………………………27
2.3. Рабочая программа дисциплины «Устройство автомобиля»………….29
3 РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 33
3.1. Разработка средств диагностики учебного процесса по предмету «Устройство автомобиля» ……………………………………………………..33
3.1. План занятия…………………………………………………………........33
3.2. Ход занятия…………………………………………………………..........34
3.3.Задани……….……………………………….…………………………......34
3.4 Ответы к заданиям………………………………………………………....42
3.5.Критерии оценивания…………………………………………………..….43
Заключение……………………………………………………………………..44
Список литературы…………………………………………………………………45
Введение
Актуальность:
Как в системе педагогической деятельности реализуется такой компонент, как диагностика? Какие задачи ставит педагог по изучению своих воспитанников? Какие формы организации диагностических исследований наиболее эффективны и доступны для него? Какими методами педагог может инструментировать этот процесс? Овладение диагностическими методиками значительно расширяет психологическую компетентность педагога и становится условием его профессионального роста и мастерства.
Диагностика позволяет систематизировать и наглядно оформить наши представления о детях, которые у нас занимаются, организовать деятельность с использованием методов, максимально раскрывающих потенциал каждого ребенка. Анализ результатов диагностики позволяет педагогу подобрать эффективные способы организации детского коллектива, определить перспективу развития образовательного процесса. Процесс изучения личности можно организовать по - разному. В идеале для каждой программы необходимо создавать комплекс диагностических методик, отвечающих целевым установкам образовательной программы.
...