Нарушения речи и их физиологические и психологические причины

Курсовая работа на тему:

«Нарушения речи и их физиологические и психологические причины»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ.

1.1.1. Понятие речи. Виды речи.

1.1.2. Взаимосвязь речи и мышления.

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА.

1.2.1. Интонация.

1.2.2. Система фонем.

1.2.2.1. Артикуляционные признаки звуков речи.

1.2.2.2. Акустические признаки звуков речи.

1.3. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ

1.3.1. Нарушения звукопроизношения.

1.3.2. Ринолалия.

1.3.3. Временные задержки развития речи.

1.3.4. Алалия.

1.3.5. Нарушения речи при снижении слуха.

1.3.6. Заикание.

1.3.7. Нарушения голоса.

ВЫВОДЫ

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Первая речь, произнесенная ребенком, - желаемое явление в семье. Оно порождает существенное наслаждение и непередаваемое ощущение у родителей. Когда он осознает, что ему говорят – сам начинает говорить на этом же родном для него языке. Малыш приобретает новые средства общения. Он более полно начинает воспринимать окружающий его мир и усваивать знания, которые были не доступны для него ранее.

        Русский педагог К. Д. Ушинский писал: «Усваивая родной язык, малыш усваивает не только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы множество мыслей, чувств, художественных образов...» [цит. по 2, с. 560]

        При становлении и формировании речи у малыша очень важное значение имеет нормальное развитие слуха и речевого аппарата. Малыш начинает полноценно реагировать на различные звуки на второй и четвертой неделе своей жизнедеятельности, более активно их воспринимать и различать. Он полноценно сосредотачивает на них свое детское развивающее внимание. B начале второго месяца у маленького малыша можно заметить ответную улыбку на слова, которые обращены к нему.

        В конце первого года жизни появляются зачатки первой речи. Однако лишь к пятилетнему возрасту у малыша заложиться базовая основа слов и он сам сможет строить и говорить грамотно словосочетания.

        Грамотное развитие речи больше всего связано с общим развитием психической деятельности малыша. Поэтому от правильной организации общего режима и режима игровой и речевой деятельности малыша зависит успешное становление и формирование его речи.

Исследователь Р. Е. Левина полагает, что «речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием малыша». [цит. по 3; с. 290]

        В детстве нежный голос матери убаюкивает и успокаивает малыша. Материнский голос вызывает его первую улыбку. Он служит источником для подражания. Поэтому просто надо, пеленая малыша, совершая его туалет, вынимая его из кроватки для кормления, разговаривать с ним, чтобы вызвать его ответную улыбку. Задолго до того, как малыш начинает понимать значение обращенных к нему слов, он способен реагировать на эмоциональный тон и оттенки голоса, которые вызывают у него ответную голосовую реакцию. Слыша разнообразные оттенки голоса, младенец старается подражать им.

        Чем активнее протекает период лепета, тем чаще младенец повторяет некоторые звуки – «ба», «ма», «па», «тя», «дя» и др. Малыш при этом упражняет свой речевой аппарат, тренирует мышцы. Поэтому всегда важно поддерживать у малыша бодрое состояние.  

Е. И. Тихеева полагает, что «речь – совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков». [цит. по 5, с. 140]

        С конца первого года жизни малыш начнет и будет стараться подражать определенным речевым звукам, которые произносят его родители, родственники. Эту способность надо развить в форме живой и веселой игры, которая сопровождается радостным настроением малыша. В самом начале следует брать для подражания только те звуки, которые встречались в его лепете.  Постепенно надо начать присоединять и другие звуки – «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» и т. д. В этих «веселых упражнениях» малыш проявляет и развивает свою способность пользоваться слуховым и зрительным контролем.

...