Приёмы обучения чтению младших школьников на иностранном языке во внеурочной деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра начального образования

Приёмы обучения чтению младших школьников на иностранном языке во внеурочной деятельности

Реферативная работа

Галимова А.А.

Специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Группа 21н

Научный руководитель: Глинина М.П.

Екатеринбург

2018

Содержание

Введение        3

1. Приёмы обучения чтению на иностранном языке младших школьников        5

2. Психологические особенности младших школьников при обучении чтению на английском языке        12

3. Виды и формы внеурочной деятельности        18

Заключение        26

Список литературы        27

[pic 2][pic 3]

Введение

Чтение на иностранном языке является самым необходимым для большинства людей. Процесс чтения и результат его извлечение информации имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Обучение чтению влияет на общие речевые способности младшего школьника. Раннее обучение чтению на иностранном языке дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком и создает базу для продолжения его изучения в основной школе.

Начиная обучение со второго класса, очень важно, чтобы процессы воспитания и развития учеников шли в русле современных методик. Вместе с тем, умение грамотно обучать чтению на иностранном языке младших школьников, которые еще не вполне владеют умениями чтения на родном языке, - задача весьма нелегкая и ответственна.

Чтение тесно связано с другими видами речевой деятельности. Прежде всего оно связано с письмом также, как и чтение, и письмо пользуются одной графической системой языка. При обучении иностранным языкам это необходимо учитывать и развивать эти виды речевой деятельности во взаимосвязи.

Чтение выступает как цель обучения, предусматривающая формирование и развитие всех видов чтения и основных универсальных учебных действий: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных, и в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, соответствует формированию универсальных учебных действий и достижению личностных результатов обучения [5].

Работа с текстом продолжает оставаться одним из самых действенных средств обучения, формирующим познавательные процессы школьников. Это интеллектуальный процесс, направленный на активную продуктивную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации. Чтение, как продуктивный процесс, теряет свою актуальность. Современные школьнике не стремятся читать ни на родном, ни на иностранном языке [15, с.39].

В настоящее время осуществляется поиск эффективных путей обучения чтению. Теоретической основой стали труды Клычниковой З.И., Полат Е.С., Эльконина Д.Б., Амонашвили Ш.А. и других.

Всё сказанное выше определяет актуальность данной работы.

Проблема: Как научить младших школьников читать на иностранном языке?

Цель: изучить приёмы обучения чтению младших школьников на иностранном языке во внеурочной деятельности.

Задачи:

1. Рассмотреть виды и формы внеурочной деятельности в начальной школе.
2. Дать характеристику психологическим особенностям младших школьников.
3. Описать приёмы формирования навыков чтения на иностранном языке.

Методы исследования: анализ, синтез, обобщение.

1. Приёмы обучения чтению на иностранном языке младших школьников