Преподавание теоретической грамматики китайского языка в высшей школе: назад в будущее или вперед в прошлое

УДК 811.58; 378.147

Колпачкова Елена Николаевна, к.ф.н, доцент

Кафедра китайской филологии

Санкт-Петербургский государственный университет

ekolpachkova@gmail.com

ПРЕПОДАВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКИ

КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ:

НАЗАД В БУДУЩЕЕ ИЛИ ВПЕРЕД В ПРОШЛОЕ?

Аннотация. В докладе рассматриваются основные проблемы, возникающие в процессе преподавания теоретической грамматики китайского языка в

высшей школе, с позиций лингводидактики анализируется специфика и условия подготовки студентов-востоковедов, описываются структура учебных занятий и используемые методические установки.

Ключевые слова: лингводидактика, китайский язык, грамматика китайского языка, высшая школа.

89

Kolpachkova Elena Nikolayevna, PhD, Associate Professor

Department of Chinese Philology

Saint-Petersburg State University

ekolpachkova@gmail.com

TEACHING CHINESE GRAMMAR THEORY:

CHALENGES AND CONSIDERATIONS

Abstract: The paper deals with the main problems and challenges in teaching grammar theory to students of the Chinese language and linguistics at higher education

level. Some outcomes of the current practice are presented to show how such an essential part of university curriculum not only can help students understand the function of grammar better but also equip them with deeper language understanding and

develop their overall linguistic proficiency.

Key words: foreign language didactics, language education, teaching method, Chinese language, Chinese grammar.

Общая цель преподавания любого иностранного языка заключается в том,

чтобы сформировать у учащихся комплексную способность использовать язык,

важнейшими компонентами, которой, помимо языковых навыков и социокультурного кругозора, являются лингвистические знания и стратегические компетенции. Из вышеперечисленных аспектов высшую школу, готовящую филологов и переводчиков, в большей степени интересуют языковые компетенции и

лингвистические знания.

Залогом формирования языковых навыков и умений является среда, поэтому важным аспектом изучения любого иностранного языка является зарубежная стажировка, предполагающая активное становление языковой компетенции у студентов и выступающая обязательным элементом современного

лингвистического образования. Особое значение данный фактор имеет также и

для формирования социокультурных компетенций и расширения международного кругозора обучающихся, поскольку помимо знакомства с культурой страны изучаемого языка, одновременно решаются задачи обучения коммуникации

на иностранном языке и лингвокультурологической адаптации в иноэтнической

среде.

Лингвистическая компетенция обучающихся в СПбГУ начинает закладываться на первом курсе в рамках дисциплины «Введение в языкознание», при

самостоятельном знакомстве с научными трудами в процессе написания курсовых работ. Совершенствование лингвистических навыков достигается за счет

обобщающего курса «Общее языкознание» и собственно на материале обязательных для студентов-востоковедов различных профилей курса теоретическойграмматики восточных языков.

Хотя место грамматики в китайском языке является предметом дискуссий в науке уже более века, классическое востоковедное образование неизменно предполагает включение в программу этого аспекта изучения языка. Теоретическая грамматика является важнейшей частью программы курса китайского языка, преподаваемого на кафедре китайской филологии СПбГУ, и читается

студентам на третьем курсе (как правило, после языковой стажировки) в течение двух семестров.

Трудности, возникающие перед преподавателями высшей школы, связаны

как со сложностью самого предмета, поскольку часто грамматику просто не

удается вычленить из многогранных связей и влияний в рамках языковой системы и описать ее в чистом виде, неизбежно затрагиваются другие аспекты

языка и смежные области науки, так и с определенными проблемами в материально-техническом обеспечении образовательного процесса, отсутствием комплексной научно-исследовательской базы, определенным кадровым дефицитом.

В итоге, на сегодняшний день в российской высшей школе, насколько нам известно, существуют лишь единичные авторские курсы теоретической грамматики китайского языка и научные исследования отдельных аспектов грамматического строя.