Значимость артикля в практике обучения грамматике английского языка в средней школе

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава 1 Способы изучения артиклей английского языка        5

1.1 Общие сведения об артиклях. История происхождения артиклей        5

1.2 Функции артикля в речи        12

1.3 Проблемы артикля в употреблении        17

Глава 2 Значимость артикля в практике обучения грамматике английского языка в средней школе        29

2.1 Методы изучения артиклей английского языка        29

2.2 Особенности изучения артиклей в средней школе        48

2.3 Приемы обучения употребления артиклей в средней школе        61

Заключение        65

Список используемой литературы        69

Приложения        72

ВВЕДЕНИЕ

Изучение английского языка, в большинстве случаев, одна из самых актуальных проблем у современного человека. Изучение начинается с освоения самыми минимальными знаниями, одним из которых является изучение артиклей. Как известно, артикли можно изучить традиционными методами.

Артикли –  в ряде естественных языков одна из служебных частей речи, и эта служебная функция реализуется на всех уровнях, начиная с отдельных существительных и заканчивая текстом. Артикли не являются формальными элементами грамматических структур.

Преимущественная встречаемость того или иного артикля в составе каких-либо структур объясняется их содержательным соответствием.

Актуальность исследования функций английских артиклей связана не только с необходимостью познания системы функций важнейших операторов речи, но и с потребностями речевой практики: артикли возглавляют список самых часто употребляемых единиц англоязычных текстов и являются источником большинства наиболее частых речевых ошибок.

В зависимости от цели высказывания, в речи часто возникает необходимость установить смысловые связи между предметами, о которых идет речь, контекстом, сослаться на уже известное (указать на тождество предметов, выделить предмет из ряда аналогичных, противопоставить предметы разного рода, охарактеризовать частное через общее, дать предмету ту или иную квалификацию, выделить его признак). Во всем этом артикли просто незаменимы.

Объектом исследования является артикль в современном английском языке.

Предмет исследования – значимость артикля в практике обучения грамматике английского языка в средней школе.

Цель работы – исследовать значимость артикля в практике обучения грамматике английского языка в средней школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• рассмотреть общие сведения об артиклях, историю происхождения артиклей;
• исследовать функции артикля в речи;
• охарактеризовать традиционные способы изучения артиклей английского языка;
• определить особенности изучения артиклей в средней школе;
• определить приемы обучения употребления артиклей в средней школе.

Цель и задачи предполагают использование следующих методов исследования: 

• анализ, синтез;
• наблюдения, описание;
• исследование.

Гипотеза исследования заключается в возможности успешного использования артикля в практике обучения грамматике английского языка в средней школе.

Структура работы состоит: введение, две главы, заключение, список используемой литературы и приложения.

ГЛАВА 1. СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ АРТИКЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

1.1. Общие сведения об артиклях. История происхождения артиклей

Вопрос о природе артикля освещался еще в ранних английских описательных (донормативных) грамматиках XVI века и продолжает активно изучаться в наше время. В XVI-XVIII веках артикль рассматривали как знак существительного, которое выделялось среди других частей речи преимущественно по этому признаку. В конце XVI века существовала и другая концепция, согласно которой артикль рассматривался как разновидность прилагательного. В XVII веке, кроме того, некоторые авторы грамматик считали артикль самостоятельной частью речи. В этот же период были довольно распространены и более частные трактовки: артикль – некое свойство существительного, артикль - некий определитель, артикль – частица. В XVII-XVIII веках большинство грамматистов таких как Алан Гардинер, Юрий Миронец, Бурлакова у неопределенного артикля в качестве основного выделяли неопределенно-классифицирующее значение, в качестве сопутствующего - количественное. У определенного артикля выделяли указательное значение. В XVIII веке нормативные грамматики, не ограничиваясь описанием языковых фактов, стремятся установить языковые нормы и правила. При этом развиваются две концепции относительно сущности артикля. Согласно одной, он является самостоятельной частью фрагментов повествовательного текста, ситуацию формирующуюся (неопределенный артикль) или сформировавшуюся (определенный артикль). Поэтому употребление артиклей оказывается в некоторой степени показателем литературного жанра. Приводится по [Баранов, 2014, с. 119].