Народные школы Скандинавии: условие для развития образовательного туризма

НАРОДНЫЕ ШКОЛЫ СКАНДИНАВИИ: УСЛОВИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

Заляева К.Н

Статья посвящена вопросам развития образовательного туризма для взрослых на примере Скандинавской системы «Народных школ». Рассмотренные методы, принципы и задачи функционирования образовательной среды, показывают направления развития данных школ, главной чертой которых, является раскрытие творческого потенциала студента, доступности и непрерывности его образования на протяжении всей жизни.

Ключевые слова: образование, народные школы, страны Скандинавии, методы преподавания, образовательный туризм.

FOLK SCHOOLS OF SCANDINAVIA: A CONDITION FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL TOURISM

Zalyaeva K. N.

The article is devoted to the development of educational tourism for adults on the example of the Scandinavian system of "Folk schools". The considered methods, principles and tasks of the functioning of the educational environment show the directions of development of these schools, the main feature of which is the disclosure of the student's creative potential, accessibility and continuity of his education throughout his life.

Keywords: education, folk schools, Scandinavian countries, teaching methods, educational tourism.

Тенденция к глобализации и интеграции знаний повышает требования к качеству образования. Это дает стимул к развитию образовательного туризма, который в сравнении с другими видами туризма является более перспективным в условиях нестабильной экономической и социальной ситуации.

В наше время люди все больше вкладывают ресурсов в развитие своего потенциала. Раскрыть этот потенциал помогают образовательные курсы, тренинги и все чаще молодые люди прибегают, к так называемому «северному феномену» - народных школ. [2]

Образовавшиеся в конце 19 века народные школы, послужили фундаментом для современной скандинавской системы образования. Замысел и философское обоснование концепции учебного заведения разработал датский

философ и священник Николай Фредерик Северин Грундтвиг. С 1840 года Грундтвиг занимался созданием фундаментальной теории повышения народного самосознания, для него идеалом было дать студентам ощущение общего лучшего и сосредоточиться на жизни такой, какая она есть на самом деле. Поэтому Грундтвиг никогда не устанавливал руководящие принципы для будущих школ. Он заявил, что народные школы должны быть организованы и развиваться в соответствии с жизнью, как она есть. [3]

На сегодняшний день в странах Скандинавии насчитывается около 300 народных школ. Из них больше половины - 153 в Швеции, 82 в Норвегии и 79 в Дании. Методы преподавания в этих школах позволили сформировать современные принципы образования в странах Скандинавии: универсальность, доступность и непрерывность. На основе этих принципов, страны выделили основные задачи сферы дополнительного образования для взрослых:

• дать гражданам возможность оказывать влияние на свою жизненную ситуацию и привлекать их к участию в общественной сфере;
• помогать        выравнивать        образовательное        неравенство        и        повышать образовательный уровень в обществе;
• содействовать расширению культурного кругозора граждан. [4;5]

Сегодня главными чертами народных школ выступают неформальная атмосфера на занятиях, свобода в выборе курсов и дружеский контакт с преподавателем.        Каждая                народная                школа        имеет        свою        специализацию. Программы длятся от 4 месяцев до трех лет. В школах учатся от 60 до 100 человек, в среднем по странам Скандинавии насчитывается порядка 20 тысяч студентов        возрастом        от        18        до        25        лет.        Суть        программы                заключается        в формировании картины мира человека, его личности. Здесь изучают только те предметы, с которыми в дальнейшем будет связана и его учеба в университете, и его будущая работа. Основное время уделяется общению, работе в командах.