Рациональная организация жизнедеятельности детей и подростков

ГБОУСПОРО «ТМК»

ПМ. 01. Проведение профилактических мероприятий

КУРСОВАЯ  РАБОТА (ПРОЕКТ)

Рациональная организация жизнедеятельности детей и подростков

студентки 2 курса специальности

060501 Сестринское дело

Бандурист О.И.

2014[pic 1]

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                    Стр.

Введение………………………………………...…………………………………3

Основная часть…………………………………………………………………….5

Глава 1. Теоретические аспекты рациональной организации жизнедеятельности детей и подростков…………………..………………....5

1.1 Режим дня как основа  рациональной организации жизнедеятельности деятельности детей и подростков…………………..5

1.2 Личная гигиена и питание как условие рациональной жизнедеятельности детей и подростков…………………………………..9

Глава 2. Анализ организации жизнедеятельности детей и подростков и разработка рекомендаций по ее совершенствованию………………….….12

2.1 Исследование организации жизнедеятельности детей и подростков..12

Заключение………………………………………...……………………………..24

Список используемых источников………………………………..……………26

ВВЕДЕНИЕ[pic 2]

Оценка условий жизнедеятельности детей и подростков, прежде всего, складывается из оценки их режима дня. Рациональный, соответствующий возрастным особенностям детей режим дня позволяет чередовать различные виды деятельности, обеспечить оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, что, в конечном счете, способствует нормальному росту и развитию детей. В тоже же время современные дети испытывают огромную нагрузку во время учебного процесса. Новые предметы, интенсивная школьная программа, внеклассные занятия, олимпиады, которые вводятся уже с первого класса, все это может негативно сказаться на здоровье ребенка.

Оценка режима дня детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями включает анализ следующих обязательных элементов:

1) режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания);

2) время пребывания на воздухе в течение дня;

3) продолжительность и кратность сна;

4) продолжительность и место обязательных занятий в режиме дня как в условиях детских учреждений (ДОУ, школа, внешкольные учреждения - кружки, дома творчества, дома пионеров), так и дома;

5) продолжительность составных элементов занятий, уроков с детьми и подростками с учетом их особенностей (занятия в ДОУ, уроки в школе, занятия трудом, физической культурой и др.), методика преподавания (активный и пассивный методы, наглядность и т. п.), плотность занятий;

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена важностью выявления и устранения нерациональной организации жизнедеятельности детей и подростков.

Объект исследования – нерациональная организация жизнедеятельности детей и подростков.

Предмет исследования – Методы выявления и устранения нерациональной организации жизнедеятельности детей и  подростков .

Цель исследования 

-Выявление наиболее эффективных методов борьбы с  нерациональной организации жизнедеятельности детей и подростков.

В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи исследования:

1. - Изучить литературу;
2. - Провести исследование (анкетирование) среди обучающихся;
3. - Предоставить обучающимся (в разных формах) как можно больше информации о рациональной организации жизнедеятельности детей и подростков
4. - Выявить мотивы и причины нерациональной организации жизнедеятельности детей и подростков
5. Разработать рекомендации по повышению эффективности рациональной организации жизнедеятельности детей и подростков.

Гипотеза исследования – влияние возраста на организацию рациональной жизнедеятельности детей и подростков.

Методы исследования: логические методы (анализ, синтез, обобщение), анкетирование, методы математической статистики.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

1.1 Режим дня как основа рациональной организации жизнедеятельности деятельности детей и подростков

Рациональная организация жизнедеятельности – это система жизни данного конкретного ребенка или подростка, которая с учетом необходимых и возможных условий обеспечивает ему высокий уровень здоровья и благополучия в сферах социального, учебного, семейного и культурного бытия.