Стратегия моего профессионального развития как руководителя

Эссе

«Стратегия моего профессионального развития как руководителя»

Интересная всё-таки штука эта наша жизнь. Ну, а как иначе объяснить то, что обычный мальчик из села Архангельское, которого в своё время руководство школы «попросило» по-хорошему побыстрее покинуть стены учебного заведения после девятого класса, сейчас магистрант Башкирской академии государственной службы и управления и пишет эссе о стратегии своего профессионального развития.

Школьная программа давалась мне не очень легко, особенно гуманитарные предметы, да и хорошо учиться во времена моей юности было «не модно», нас, деревенских ребят, волновали совсем другие вопросы.… Но вот такие предметы как, математика, физика, черчение я очень любил, прекрасно понимал их. Учитель математики вёл в школе кружок по шахматам, мне посчастливилось быть его учеником и даже занимать первые места в шахматных турнирах района. Тогда, конечно, мне было не понятно, что с данными знаниями и умениями можно сделать, как применить. Я вряд ли тогда думал наперед и как-то планировал своё образование. Я просто делал то, что мне очень нравилось. Особого выбора передо мной не было – куда податься после девятого класса – я поступил в единственное учебное заведение Архангельского района – профессиональное училище №145, после его окончания в 2001 году мне была присвоена квалификация по профессиям «Водитель», «тракторист», «слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования».                                     

Счастливый случай или судьба – моя тётка предложила мне поехать в Уфу и устраиваться на завод «Гидравлика», она там на тот момент проработала уже достаточно долго и считала это предприятие надёжным и перспективным. Так что, в этом 2021 году было ровно двадцать лет, как я работаю на данном предприятии. За первые шесть лет работы на заводе я прошёл пару рабочих специальностей - слесарь по ремонту оборудования, наладчик многошпиндельных станков. Знал свою работу от и до.

С 2005 г. занял пост мастера инструментального цеха, это была моя первая должность в роли руководителя с огромной ответственностью и подчиненными. В 2007 году окончил «Уфимский авиационный техникум» по специальности «Технология машиностроения», куда бегал учиться по вечерам после работы. А после пар в техникуме я бежал на подработку на другой завод – Уфимский кабельный        . Как вспомнишь –  не верится, что такая жизнь была в радость, хоть и уставал жутко, всё-таки возраст многое решает – тогда мы могли и без полноценного сна обходиться и без вкусной еды, без домашнего уюта.

С 2007 г. я занял должность старшего мастера, а в 2010 г. меня назначили начальником участка. Для дальнейшего профессионального пути мне необходимо было высшее образование. В 2012 году я окончил Всероссийский заочный финансово-экономический институт по специальности «Производственный менеджмент», темой моей ВКР стала разработка проекта по «Повышению производительности труда инструментального цеха (на примере ФГУП УАП «Гидравлика»)».

В 2017 году мне предложили занять должность начальника цеха, на которой я благополучно тружусь по сей день и где, по моему мнению, я достиг профессионального «потолка», а дальнейших перспектив пока не вижу. В самом начале, конечно, было очень интересно работать в новой должности, применяя все свои знания и навыки в технической составляющей, я активно повышал свою квалификацию, старался не упускать такой возможности. В своей жизни я следую стратегии использовать все возможности для развития, которые попадаются на моем пути.

Но у меня появилась и обратная сторона руководящей должности. Каждый день помимо производственных задач, необходимо было иметь дело с подчиненными, а у меня их 300 человек в цеху, решать их вопросы, будь то профессиональные или даже социальные, необходимо было проводить планерки, летучки, мотивировать на выполнение плана и т.д. Учиться навыкам руководить приходилось буквально «на лету», «набивая шишки». Ведь одно дело – разбираться в своем станке, знать как его ремонтировать и как на нем работать, а совсем другое дело руководить рабочими, быть их наставником, помощником, а где-то и мотиватором.