Моя профессиональная деятельность в индустриальном и информационном обществе

ЭССЕ

Моя профессиональная деятельность
в индустриальном и информационном обществе

Введение

Индустриальное общество – это общество, основанное на промышленности, сформированное в процессе и в результате индустриализации, развития машинного производства, возникновения адекватных ему форм организации труда, применения достижений научно-технического прогресса.

Противоречия между ростом объемов информации и возможностями её ручной обработки и эффективного использования, привели к созданию автоматизированных средств сбора, передачи, хранения, а затем и анализа информации.

Благодаря компьютерным технологиям, обеспечивающим с колоссальной скоростью передачу огромных массивов информации из одной точки земного шара в любую другую, сегодняшнее цивилизованное общество вступило в новую, информационную эру. Информационное общество – общество в котором большинство работающих занято производством, хранением и реализацией информации, особенно высшей её формы – знаний.

В информационном обществе требуются прежде всего новые знания и умения, особый стиль мышления, обеспечивающий социальную адаптацию к переменам и гарантирующий достойное место в этом обществе. Характерной чертой периода информатизации общества является тот факт, что доминирующим видом деятельности во всех областях общественного производства, становится сбор, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на базе современных информационных технологий.

От человека требуется способность к творчеству, возрастает спрос на знания. Уменьшается доля физического труда и сокращается объем рутинного умственного труда. Отличительной особенностью информационного общества 21 века, по мнению специалистов, является ориентация на использование знаний и сетевых технологий.

В единой образовательной среде индустриального и информационного общества остаются традиционными методы взаимодействия между участниками образовательного процесса. Преподаватель по прежнему остается критичным звеном процесса обучения с двумя важнейшими функциями поддержки мотивации и интерпретации обучения учащихся. Однако электронная образовательная среда способствует формированию и новой роли учителя. В такой высокоинформативной среде учитель и ученик равны в доступе к информации, содержанию обучения, поэтому учитель уже не может быть единственным источником фактов, принципов и другой информации, его новая роль в обучении – это наставничество. Задачей учителя–наставника становится не только поддержка педагогического общения, взаимодействие, координация процесса обучения, но и развитие востребованных современным мировым сообществом навыков глобального и критического мышления, эффективной коммуникации при устном и письменном общении, умение работать в группе, быстро адаптироваться к изменениям, а также интеллектуальных навыков для постановки проблемного вопроса, осуществления поиска и систематизации полученных знаний. В условиях всеобщей информации компьютеры становятся нужным атрибутом системы образования. Преподаватель выступает организатором обучения, ученик как источник информации и компьютер как инструмент для работы с информацией.