Применение тестирования в электронном обучении

Реферат на тему

«Применение тестирования в электронном обучении»

Содержание

Введение        3

1 Общая характеристика тестов        4

2 Специфика компьютерного тестирования        6

3 Online-тестирование, его преимущества и недостатки        8

Заключение        11

Список литературы        12

Введение

Переходом к информационному обществу вызвал в системе образования следующий вопрос - как осуществить увеличение количества и при этом повысить качество информации для людей, обучающихся по инвариантному методу обучения. Одним из вариантов решения данной проблемы является использование метода тестирования. Данный метод был разработан рядом ученых - Ф.Гальтоном, Ч.Спирманом и т.п. Применение данного метода в современной практике связывают с именем французского врача Бине, который вместе с Симоном создал метрическую шкалу умственного развития, которая в дальнейшем получила название «тест Бине-Симона».

Применение данного метода доказало, что с помощью тестов можно получить объективную картину уровня знаний, умений и навыков обучаемых, выявить их проблемные места. Объединение метода тестирования с компьютерными технологиями позволило перейти к так называемому адаптивному обучению и контролю знаний, который все чаще и чаще применяется в настоящее время.

В данной работе будут дана характеристика тестов, рассмотрена специфика компьютерного тестирования и рассмотрены вопросы, касающиеся онлайн-тестирования.

1 Общая характеристика тестов

К основным целям применения тестирования в ходе обучения можно отнести:

- осуществление оценки успеваемости учеников;

- выделение проблемных вопросов;

-  определение эффективности процесса обучения;

- мотивацию педагога к модификации применяемых учебных материалов и самого обучающего процесса;

- мотивацию учеников к процессу само мышления, на основе которого они осуществляют формулировку возникающих у них вопросов;

- обеспечение дополнительной мотивации в дальнейшем обучении [1].

Любой вариант теста, который предлагается ученикам, должен содержать такие компоненты, как:

- инструкция по его выполнению;

- шкала оценивания;

- ключ для кодировки, с помощью которого можно узнать о количестве баллов, получаемых за конкретный ответ.

Создание любого теста можно разделить на четыре этапа:

- первый - разрабатывается концепция теста, определяются основные вопросы и пункты испытаний;

- второй - отбираются предварительные пункты испытаний и проводится их окончательный выбор с одновременной оценкой по критериям надежности и валидности;

- третий - осуществляется апробация теста на обучаемых;

- четвертый осуществляет калибровка в зависимости от внешних факторов [2].

На каждом этапе следует учитывать следующие моменты:

- проверяемые свойства личности или их проявления;

- валидизацию применяемого метода;

- количество людей, задействованных в тестировании;

- стимулирующие материалы;

- вклад исследования в процесс в целом;

- поставленные условия;

- формы поведения испытуемого, которые описывают исследуемую черту или свойство;

- шкалирование релевантных форм поведения;

- формулировку результатов применительно к нормированной шкале.

Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвечает требованиям, предъявляемым к тестам. Опросник - это сборник вопросов, которые выбираются и располагаются по отношению друг к другу в соответствии с требуемым содержанием. Опросники используются, например, в целях психодиагностики, когда от испытуемого требуется самооценка его поведения, привычек, мнений и т.д. При этом испытуемый, отвечая на вопросы, выражает свои положительные и отрицательные предпочтения. С помощью опросников можно измерять у испытуемых и оценки ими других людей. Задание обычно выступает, как прямая реакция на вопросы, на которые надо ответить путем сожаления или опровержения. Возможности для ответа в большинстве случаев заданы и требуют лишь отметки в виде крестика, кружочка и т.п. Недостаток опросника состоит в том, что испытуемый может симулировать или диссимулировать те или иные свойства личности. Преодолеть указанный недостаток (хотя и не полностью) исследователь может посредством контрольных вопросов, контрольных шкал, шкал "лжи".