Использование исторического материала на уроках информатики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Саврова П.С., учитель

МКОУ «СОШ № 44»

В федеральном компоненте государственного стандарта общего образования определены основные цели, одна из которых ориентирована на развитие личности школьника, его творческих способностей, интересов к учению, формированию желания и умения учиться.[1] В связи с этим большое значение приобретает поиск наиболее эффективных путей обучения, повышения качества усвоения знаний, выявления внутренних резервов познавательного интереса, мыслительных процессов памяти ребенка младшего и среднего школьного возраста. Важным стимулом для развития познавательного интереса, связанным с содержанием обучения, является исторический аспект школьных знаний.[2] Использование элементов историзма на уроках информатики способствует повышению интереса учащихся к изучению информатики и углубление понимания ими изучаемого фактического материала, а так же расширяет кругозор учащихся и повышает их общую культуру.

Во время учебы в Миасском педагогическом колледже на 2 курсе, я заинтересовалась историей развития математики. Этой теме были посвящены такие работы как реферат на тему: «Магницкий Л.Ф. Жизнь и деятельность», курсовая работа на тему: «Использование исторического материала на уроках математики в начальных классах» и выпускная квалификационная работа на тему: «Развитие познавательного интереса посредством использования исторического материала на уроках математики в начальной школе». Наработанный материал активно использовался на преддипломной практике. На каждом уроке я рассказывала ребятам интересный факт из истории математики, и это привело к повышению уровня развития познавательного интереса. Так же дети самостоятельно находили информацию о великих математиках и новых математических понятиях. Итогом нашей работы стал проект «История математики в лицах». Всю найденную информацию, мы оформили в виде газеты. На основе этой работы было проведено открытое занятие, где ребята рассказали о великих математиках и представили газету своим одноклассникам и учителям.

Данную работу я продолжаю в школе будучи учителем информатики. В учебном плане предусмотрено рассмотрение таких тем как появление первого компьютера, изобретение письменности, поколения ЭВМ и их особенности, история возникновения кодовых таблиц. Но мне показалось, что этого недостаточно, и я начала вводить маленькие интересные исторические факты на уроках. Многое было взято из выпускной квалификационной работы, например статья В.Ф. Ефимова о цифре ноль, где рассказывается история возникновения этой цифры, собственная разработка на тему: «Первобытный «компьютер», который всегда с нами», где говорится о том, что изначально люди считали при помощи 10 пальцев на руках, но этого числа не всегда хватало, поэтому люди придумали счет при помощи камешков, веточек. Сохранить результат таких вычислений было трудно, поэтому стали делать узелки на веревке, зарубки на палках. Так же был подобран новый материал. Ниже приведены выдержки из него.

«Блез Паскаль и его механическое цифровое вычислительное устройство». В рамках темы «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией» можно рассмотреть первую механическую счетную машину, изобретателем которой стал гениальный француз Блез Паскаль. Она представляла собой ящик с многочисленными шестеренками. Изобретенный Паскалем принцип связанных колес явился основой, на которой строилось большинство вычислительных устройств на протяжении трех столетий.

 «Арифмометр Лейбница». Арифмометр был создан Лейбницем в 1673 году. Сложение чисел выполнялось в десятичной системе счисления. За основу был взят принцип счетной машины Паскаля. В конструкцию были добавлены движущаяся часть и специальная рукоятка, позволившие ускорить повторяющиеся операции сложения, при помощи которых выполнялось деление и перемножение чисел.