Мектеп жасына дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеуге үйретудің жолдары

ҚЫЗЫЛОРДА ОБЛЫСЫНЫҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ

«М.МӘМЕТОВА АТЫНДАҒЫ ҚЫЗЫЛОРДА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖОҒАРЫ КОЛЛЕДЖІ» КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРЫНЫ

«Мектепке дейінгі педагогика» ПЦК-сы

Қорғауға жіберілді

ПЦК  төрайымы:

                  ..................................У.А.Есмаханова

«........» ........................ 2022 ж.

КУРСТЫҚ    ЖҰМЫС

Тақырыбы:  Мектеп жасына дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеуге үйретудің жолдары

0101000- «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»

0101033 – Мектепке дейінгі ұйымдардың ағылшынша білімі бар тәрбиешісі

МДБ-Т-18 тобының студенті   .................................................................... Д.А.Бақтиярова

                                                                                 (қолы)                                          

Ғылыми жетекшісі: ..................................................................................... Ұ.Ә.Есмаханова

                                                                            (қолы)                               педагог-зерттеуші          

Курстық жұмысты қорғаған бағасы:_____________________

Хаттама № ______ «_______»__________________2022жыл

Қызылорда, 2021-2022 жыл

ҚЫЗЫЛОРДА ОБЛЫСЫНЫҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ

«М.МӘМЕТОВА АТЫНДАҒЫ ҚЫЗЫЛОРДА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖОҒАРЫ КОЛЛЕДЖІ» КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРЫНЫ

«Мектепке дейінгі педагогика» ПЦК-сы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Бақтиярова Дильназ Ақылбекқызы

Тақырыбы:  Мектеп жасына дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеуге үйретудің жолдары

Мамандығы: 0101000- «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»

Біліктілігі: 0101033 – Мектепке дейінгі ұйымдардың ағылшынша білімі бар тәрбиешісі

Қызылорда, 2022 жыл.

МАЗМҰНЫ:  

КІРІСПЕ.............................................................................................................. 3-4

І. НЕГІЗГІ БӨЛІМ

1 ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ БАЙЛАНЫСТЫРА СӨЙЛЕУІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1.Байланыстырып сөйлеудің бала өміріндегі рөлі.........................................5-8

1.2. Баланы байланыстырып сөйлеуге қалыптастырудағы қиындықта........9-12

2 ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ БАЙЛАНЫСТЫРЫП СӨЙЛЕУГЕ ҮЙРЕТУ ЖОЛДАРЫ

2.1. Мектепке дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеу тілін дамыту барысында ТРИЗ технологиясын қолдану.....................................................13-16

2.2. Баланы байланыстырып сөйлеуге қалыптастырудың әдіс-тәсілдері...17-20

ІІ. ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ

ІІІ.Қорытынды.....................................................................................................21

ІҮ.Пайдаланылған әдебиеттер тізімі...............................................................22

Y. Қосымшалар...............................................................................................23-24

ЖОСПАРЫ:  

КІРІСПЕ

І. НЕГІЗГІ  БӨЛІМ

1-ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ БАЙЛАНЫСТЫРА СӨЙЛЕУІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1. Байланыстырып сөйлеудің бала өміріндегі рөлі

1.2.Баланы байланыстырып сөйлеуге қалыптастырудағы қиындықтар

2-ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ БАЙЛАНЫСТЫРЫП СӨЙЛЕУГЕ ҮЙРЕТУ ЖОЛДАРЫ

2.1. Мектепке дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеу тілін дамыту барысында ТРИЗ технологиясын қолдану.

2.2. Баланы байланыстырып сөйлеуге қалыптастырудың әдіс-тәсілдері

ІІ. ТӘЖІРИБЕЛІК  БӨЛІМ

ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ

ІҮ. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Ү. ҚОСЫМШАЛАР

КІРІСПЕ

Байланыстыра сөйлеу дегеніміз қарым-қатынас пен өзара түсінісуді қамтамасыз ететін ашық мағыналы айтылым болып табылады. Сұхбаттас үшін түсінікті болуы байланыстыра сөйлеудің негізгі сипаттамасы болып табылады. Байланыстыра сөйлеу дегеніміз – бұл өзара байланысқан және тақырыбы жағынан біріккен , аяқталған үзінділердің бірыңғай мағыналық және құрылымдық тұтастығы.

Тақырыптың өзектілігі:

Мектеп жасына дейінгі балалардың байланыстырып сөйлеуін дамыту мәселесі бағдарламаға сәйкес дидактикалық ұстанымдарды басшылыққа алып жүргізіледі. Баланы мектепке даярлауда олардың байланыстырып сөйлеуін , сөздік қорын байыту , өз ойларын ашық айтып , түсіндіре білу жақтарына баса көңіл бөлінеді. Дегенмен , қазақ тілді арнайы білім беру мекемелерінде бұл мәселенің кейбір қырлары әлі жеткіліксіз зерттелген. Арнайы мектепке дейінгі ұйымдарда оқыту жүйесінің жалпы негіздері жасалған. Бірақ , олар ары қарай жетілдіруді, нақтылауды және түзетушілік , дамытушылық ықпалын арттыруды қамтамасыздандыратын қосымша әдіс-тәсілдерді қажет етеді. Демек , сөйлеу тілінің жалпы дамымауы бар балалардың сөйлеу тілін жетілдіруде , нақты айтқанда сөздік қорын молайтуда ойын іс-әрекеттің рөлін анықтау мәселесі қосымша тереңірек ғылыми зерттеуді талап ететіндігін анық көреміз. Себебі , сөйлеу тілі дамымаған балаларды жан-жақты дамыту үшін ойын іс-әрекетін пайдалану тақырыбына байланысты зерттеу жұмыстары барлық саланың мамандарымен жүргізілген десек те , сөздік қорын дамыту үшін іс-әрекеттің бұл түрін кеңінен қолдануға арналған мәліметтер мен материалдар арнайы әдебиетте жеткіліксіз түрде берілген. Яғни , осы ғылыми зерттеу жұмысы аса маңызды болып отыр. Осыдан келесідей қарама-қайшылық туындайды : Арнайы білім беру жүйесінде бүгінгі ғаламдану жағдайында әлеуметтік өмірге бейімделген, қарым-қатынас жасай алатын тұлғаны даярлау қажеттілігі мен бұл жұмысты жүргізудің теориясы мен әдістемесінің жеткіліксіздігі арасындағы қарама-қайшылық. Осы қарама-қайшылықты шешу жолдарын іздестіру менің зерттеу тақырыбын «Мектеп жасына дейінгі балаларды байланыстыра сөйлеуге үйретудің жолдары» деп таңдауыма негіз болды.