Роль подвижных игр в жизни младшего школьника

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Бурятский республиканский педагогический колледж»

Кафедра физической культуры и спорта

Роль подвижных игр в жизни младшего школьника.

Курсовая работа

Выполнил (а): студент (ка)                                           Игнатенко Евгения Ивановна

__2__курса _539_группы                                                               ________ (подпись)

Специальность                                                              49.02.01 физическая культура

Научный руководитель                                                                               Уржанов А.С.

                                                                                                          __________(подпись)

 Заведующий кафедрой                                                                              Уржанов А.С.

                                                                                                          __________(подпись)

 Работа защищена                                                                          Оценка __________

«        » февраль 2021 г.

г. Улан-Удэ

2021

Оглавление

Введение.

1. Теоретические аспекты влияния подвижных игр в физическом воспитании младших школьников.

1. Роль и значение подвижных игр.
2. Анатомические и физиологические особенности младшего школьника.
3. Особенности физического воспитания младшего школьника.
4. Классификация и содержание подвижных игр в соответствии с задачами воспитания на уроках физической культуры.

Выводы по первой главе.

1. Методика проведения подвижных игр в начальной школе.

1. Методика проведения подвижных игр в начальных классах.
2. Подвижные игры как средство развития физических качеств.

Выводы по второй главе.

Заключение.

Библиографический список.

Введение.

  Здоровье детей первых десяти лет жизни, за последнее время, резко ухудшилось из-за возрастающего объема информации, постоянных изменений и доработок в учебных программах, массового использования автотранспорта и гаджетов, что  впоследствии усугубляет двигательную деятельность учащихся. Ведь образ жизни младшего школьника и отсутствие каких либо физических упражнений, а также усердное обучение в школе по другим предметам ограничивают их физическую активность и препятствует необходимому режиму физических занятий. Таким образом, в современном обществе существуют колоссальные расхождения между требованиями к физической подготовке детей и их образом жизни. В дальнейшем такие школьники часто имеют низкую мотивацию к урокам физкультуры и постоянный рост психоэмоционального напряжения.

  Данная проблема всегда была в центре внимания исследователей педагогики. П.П. Блонский, В.П. Кащенко, П.Ф. Лесгафт и другие писали, что роль  школы заключается в создании условий «воспитания в ребенке бодрости духа и формирования здорового образа жизни».

Подвижная игра, как физическое занятие, является важной составляющей в воспитании личности ребенка. Физические занятия могут значительно улучшить результаты жизненно важных двигательных навыков и, как следствие всего этого, существует потребность в поиске улучшенных средств и методов физической подготовки учащихся.

  «Младший  школьный возраст – это ответственный период в жизни учащегося, как в формировании физической составляющей здоровья, так и его культурных навыков, обеспечивающих укрепление, улучшение и сохранение физического здоровья в будущем. Результатом физического воспитания школьников для учителя физической культуры должен стать высокий уровень здоровья для его подопечных, а так же дальнейшее формирование физической основы будущего взрослого человека»[1].

  «Маленькие дети... играют, как птица поет. В жизни школьников игры занимают самое большое место», - отмечала Н. К. Крупская.