Роль подвижной игры в физическом воспитании дошкольников

ВВЕДЕНИЕ

Подвижная игра - это образовательно-оздоровительное средство социализации личности, способное интенсифицировать учебно-воспитательный процесс, обеспечить мотивационную основу для формирования в диалектической взаимосвязи физических и духовных качеств и личностную самореализацию. (Короткова Н.А)

С помощью подвижных игр дети развивают не только физические качества и способности, но и познают первые элементы грамотности, изучая наизусть стихи, скороговорки, считалки, развивают математические способности и раскрывают для себя живую историю своего народа, учатся любить народных героев и ненавидеть обидчиков.

Разнообразные подвижные игры являются эффективным средством активного отдыха после умственного труда, эффективно влияют на деятельность сердечнососудистой, дыхательной, опорно-двигательной систем организма, поднимают аппетит и способствуют крепкому сну.

Подвижные игры играют важную роль в воспитании как моральной и волевой устойчивости в действиях и поступках, так и воспитанию коммуникативных умений и сознательной дисциплинированности: с одной стороны умению подчинять свое поведение интересам коллектива, а с другой управлять своими товарищами.

Педагогическая эффективность игры зависит от методики, организаторских способностей руководителя, его умение доходчиво и интересно объяснить игру, умело управлять ее процессом, следить за дозировкой физических нагрузок, быть объективным и внимательным в оценке игровых действий детей; усовершенствованы средства (подвижные и спортивные игры, забавы, эстафеты, теоретический материал, туризм, моральные дилеммы, морально-этические ситуации), методы и формы (игровой и соревновательный, личный пример учителя физической культуры, контроль и самоконтроль, ритуалы поддержки и поощрения учащихся, групповые дискуссии и индивидуальные беседы, наказания и поощрения, стимулирования интереса и осознанного участия учащихся в учебном процессе, уроки физической культуры, соревнования, туристические походы), физического воспитания в контексте формирования гуманных качеств учащихся.

Объект исследования: физическое воспитание дошкольников.

Предмет исследования: организация и проведение подвижных игр с дошкольниками.

Цель исследования: изучить роль подвижной игры в физическом воспитании дошкольников.

Гипотеза исследования: предполагается, что показатели двигательной активности у детей дошкольного возраста могут активно развиваться, если в процесс образовательной деятельности по физическому воспитанию включать игровые задания.

Практическая значимость исследования: занятия играми должны способствовать воспитанию дружбы, честности, коллективизма, дисциплины.

В связи с эти важно правильно подбирать игры для обучения (совершенствования) определенным двигательным действиям, в соответствии с программой физического воспитания.

Структура работы: работа выполнена на 30-ти страницах печатного текста, состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературных источников 21, 2 таблицы, 2 рисунка.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Подвижные игры, характеристика, задачи и их направленность

Среди большого многообразия средств физического воспитания играм принадлежит особое место. Их значение выходит далеко за рамки тех представлений, с которыми мы обычно подходим к оценке средств физического воспитания.

Появление и использование игр в воспитательных целях относится к самым ранним этапам становления человеческого общества. Игры являются средством передачи опыта и подготовки к жизни. Трудовые процессы, и прежде всего охота первобытного человека, требовали силы, ловкости, выносливости и специальных навыков. Игровая форма обучения, с помощью которой опыт старшего поколения передавался младшему, способствовала накоплению и передаче знаний и в конечном итоге определила победу человека в борьбе с природой[15, с.131].