Проблемы гуманитаризации образования в высшей школе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский экономический университет

им. Г.В.Плеханова»

Кафедра истории и философии

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

по философии

на тему: «Проблемы гуманитаризации образования в высшей школе.»

Москва  2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Основное понятие, роль и цель гуманитаризации образования.
2. Проблема гуманитаризации высшего образования в современном обществе.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе большинство стран, в том числе и Россия, в стратегии своего развития вполне обоснованно делают ставку на образование. Именно эффективная система образования становится фактором формирования новых общественных отношений.  Критерием эффективности высшего образования становится его устремленность в будущее, способность подготовить человека к построению социально-профессиональных отношений на многолетнюю перспективу, когда знание становится единственным источником долговременного устойчивого конкурентного преимущества. Отвечая на вызовы времени новая концепция высшего образования направлена ​​на то, чтобы через образовательную деятельность помочь овладеть современными научными знаниями об обществе и человеке, подготовить специалиста к эффективной практической деятельности в любой сфере общественной жизни.

Едва ли не важнейшим звеном концепции становится определение основной цели высшего образования. Здесь наблюдается ориентация на одну из двух позиций. Первая заключается в формировании всесторонне подготовленного профессионала, способного понимать профессиональные проблемы в контексте современного научно-технического прогресса и основных тенденций общественного развития. Вторая – реализует идею подготовки совершенного специалиста узкого профиля, ограниченного конкретной отраслью знаний, определенным специальностью, направлением деятельности.

Сутью отличием обеих позиций является отношение к месту и роли гуманитарной составляющей содержания образования, необходимостью (или неуместностью) предоставления специалисту с высшим образованием общегуманитарных и естественнонаучных знаний (история, философия, социология, психология, культурология, литература, право и т.д.). Таким образом, речь идет об утверждении одного из двух подходов к высшему образованию, первый из которых можно определить как "гуманитаризация высшего образования", а второй как "прагматизация высшего образования".

В этом контексте актуальным становится исследование проблемы гуманитаризации высшего образования. Ведь именно гуманитариция образования направлена ​​на формирование мировоззрения, системы мышления интеллектуальной элиты общества, стимулирования способности к личностному развитию. Именно от качества и характера высшего образования, поддерживающего и создающего определенный уровень культуры общества, зависит положительное решение глобальных проблем современности. В информационном обществе образование превращается в доминирующий фактор развития, поле формирования новых гуманистических общественных отношений, а система образования требует постоянного внимания и усовершенствования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Основное понятие, роль и цель гуманитаризации образования:

Согласно подходу, предусматривающему гуманитаризацию высшего образования, предназначение образования заключается в предоставлении человеку знаний относительно смысла жизни, неповторимого личного общественного назначения. Гуманитаризация высшего образования выступает одним из важных инструментов, механизмов в гуманизации. Процесс гуманитаризации высшего образования - это кое-что больше, чем привлечение человека к гуманитарной культуре, и он не может быть сведен к простому увеличению количества гуманитарных курсов или количества часов, что отводятся на них.