Социальная реабилитация детей и подростков с нарушением слуха

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В нашей стране в течение нескольких лет уровень инвалидности, который считается одним из показателей здоровья населения, довольно высок. Увеличение числа инвалидов, в том числе с нарушением слуха, означает общее снижение уровня здоровья в государстве. По данным Федеральной службы государственной статистики на сегодняшний день в Российской Федерации 605 тыс. детей причисляются к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, которым необходимо специальное образование и социальное воспитание, обусловленные их потребностями.

Материальное и духовное состояние людей, в том числе детей и подростков с нарушениями слуха, зависит от социальной реабилитации. Они не имеют возможности полностью себя обеспечивать, получают невысокую государственную помощь и стараются изо всех сил выживать в современном обществе. Кроме этого родителям таких детей еще сложнее, потому что кроме обеспечения их на физиологическом уровне, нужны еще средства на лекарства, обучение и развитие ребенка, общение с ровесниками и самое главное – предоставить им необходимый стимул для жизни и поддержку.

Социальная реабилитация способствует улучшению взаимодействия человека с окружающим миром. Реабилитация людей с нарушением слуха – сложный и многосторонний процесс, который включает в себя и материально-техническое обеспечение, и информационно-технологическое усовершенствование, и институционально-организационное решение, а также формирование определенного мнения общества.

На современном этапе накоплен достаточный материал по вопросам социальной реабилитации. В исследованиях изучены такие аспекты: понятие «реабилитация» и «социальная реабилитация (Л.И. Акатов, В.З. Кантор,
И.М. Котельникова, З.И. Лаврентьева, Э.А. Маврина, А.Ф. Сайтханов,
Е.И. Холостова и др.); теоретические положения включения реабилитируемых в социальное пространство (A.B. Гордеева, Н.М. Назарова, Р.В. Овчарова, A.M. Прихожан, H.H. Толстых, Т.В. Фуряева и др.); инновационные технологии реабилитационной деятельности (Л.И. Акатов, Л.И. Аксенова, М.А. Жданова, Г.М. Иващенко, Е.И. Холостова и др.); проблемы и условия осуществления социальной реабилитации детей и подростков с отклонениями в развитии (Т.П. Аргунова, Т.О. Алферова,
С.Н. Ваныпин, В.А. Калягин, В.З. Кантор, И.А. Коробейников,
H.H. Малофеев, O.A. Потехина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова и др.); проблема реабилитационного потенциала инвалидов в психологическом аспекте (P.M. Войтенко, Е.М. Старобина, С.А. Стеценко, Н.Б. Шабалина); вопросы реабилитации лиц с нарушениями слуха (И.А. Михаленкова,
И.А. Москалик, Л.И. Руленкова, М.И. Никитина, Г.Н. Пенин и др.); особенности психического развития лиц в условиях патологии слуха
(P.M. Боскис, А.Г. Зикеев, И.А. Михаленкова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.); проблемы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом (Т.В. Богданова, P.M. Боскис,
С.А. Зыкова, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровина, Н.М. Назарова, Е.Г. Речицкая,
Т.В. Розанова, Г.Н. Пенин, Ж.И. Шиф и др.), а также вопросы адаптации, интеграции и социализации этой категории детей и подростков
(И.М. Гилевич, Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин, Л.И. Тигранова, Н.Д. Шматко).