Симптоматика "кризиса 7 лет", потеря детской непосредственности, манерничанье, симптом "горькой конфеты"

АЛМАТИНСКИЙ  ФИЛИАЛ  НЕГОСУДАРСТВЕННОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ  ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ГУМАНИТАРНЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ  ПРОФСОЮЗОВ»

Кафедра

____________СКД____

СРС

ДИСЦИПЛИНА: КУЛЬТУРНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

ТЕМА: Симптоматика "кризиса 7 лет", потеря детской непосредственности, манерничанье, симптом "горькой конфеты".

Выполнил(а) студент(ка):

402КЗ группы 4 курса

Ф.И.О

Романчева Юлия Сергеевна

Научный руководитель:

ученая степень, звание

Ф.И.О

Дмитриева Полина Николаевна

Старший преподаватель

Алматы 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1. Периодизация детского возраста        4

2. Общая характеристика кризисов детского развития        6

3. Кризис семи лет        14

Заключение        20

Список использованной литературы        22

ВВЕДЕНИЕ

Процесс развития ребенка должен в первую очередь рассматриваться как стадийный процесс. Самое главное для детской психологии - это разъяснение перехода от одного этапа (или периода) к другому.

Что такое возраст ребенка? Существуют ли какие-либо объективные признаки, критерии этих периодов? Некоторые авторы рассматривают этот процесс во временных координатах, деля время на интервалы, не выделяя сцену.

Определенный возраст в жизни ребенка или соответствующий период его развития является относительно закрытым периодом, значение которого определяется прежде всего его местом и функциональной ценностью на общей кривой развития ребенка. Каждый возраст или период характеризуются следующими показателями:

1) определенная социальная ситуация развития или конкретная форма отношений, которые ребенок входит со взрослыми в определенный период;

2) основной или ведущий вид деятельности (существует несколько различных видов деятельности, которые характеризуют определенные периоды развития ребенка);

3) основные психические новообразования (в каждый период они существуют от отдельных психических процессов до личностных качеств).

Перечисленные показатели находятся в сложных отношениях. Таким образом, новые наросты, возникшие в этот период, меняют социальную ситуацию развития ребенка: ребенок начинает требовать другую систему отношений со взрослыми, по-разному смотрит на мир и изменяет систему отношений с ними с помощью взрослых. Иными словами, возникшие в определенной социальной ситуации, новые образования вступают в конфликт с ним и, естественно, уничтожают его.

Цель контрольной работы – изучить симптоматику кризиса 7 лет.

Задача контрольной работы – исследовать проблемы с которым сталкиваются родители, при кризисе 7 лет

1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

Проблема периодизации детства давно привлекает внимание психологов. Существует много классификаций детских периодов. Их можно разделить на два типа.

1. Моносимптомное распределение периодов (для одной конкретной особенности). Эта классификация была предложена П. П. Блонским, который ввел понятие «энергетический баланс». Последнее связано со степенью окостенения скелета. Показателем оссификации может быть наличие и состояние зубов. Поэтому предложенные им периоды детства называются так: беззубые, молочно-зубные и постоянно-зубные детства. Конечно, при оссификации вы можете представить себе календарный возраст ребенка, который, однако, не имеет прямого отношения к психологическому периоду детства, эта особенность совершенно не имеет отношения к развитию психики.