Особенности кризиса 13 лет

Оглавление

Введение        1

1. Основные научные подходы к определению понятия «кризис»        2

2. Подростковый возраст в структуре онтогенетического развития        3

3. Подходы к определению кризиса 13 лет        4

2.1. Концепции зарубежных ученых        4

2.2. Концепции отечественных ученых        6

Заключение        9

Список использованной литературы        10

Введение

Развитие подростка – это начало поиска себя, своего уникального «Я». Это путь становления ребенка как – индивидуальности. Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность, он во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. В период стремительного развития общества необходимо обращать внимание на становление ребенка как личности. Кризис 13 лет является вторым по яркости и имеет много схожих черт с кризисом 3-х лет.

Рэй Брэдбери в своей книге «Конвектор Тойнби» писал, что в 13 лет жизнь идет на перекос, в 14 совсем в тупик, в 16 хоть умирай, в 17 конец света, а там жди лет до 20, чтобы дела пошли в строй.

Отсутствие успешного прохождения кризиса 13 лет может угрожать взрослому человеку расстройствами личности, такими как зависимое расстройство, невроз и другие. Поэтому важно помочь подростку пройти кризисный период правильно. Важность этого периода, его значимость обуславливают актуальность данного исследования.

Объектом исследования являются возрастные кризисы.

Предмет исследования – особенности кризиса 13 лет.

Цель исследования – на основе теоретического исследования выявить подходы к определению особенностей кризиса 13 лет.

Задачи исследования:

• исследовать основные научные подходы к определению понятия «кризис»;
• рассмотреть подростковый возраст в структуре онтогенетического развития;
• проанализировать подходы к определению кризиса 13 лет        .

Методы исследования: анализ, синтез, классификация, систематизация, обобщение данных научно-психологической литературы.

1. Основные научные подходы к определению понятия «кризис»

В научной литературе понятие «кризис» (от греч. krisis - решение, поворотный пункт, результат) – переломный момент, тяжелое переходное состояние, обострение, опасное неустойчивое состояние. В психологическом словаре А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского отмечается, что кризис – это острое эмоциональное состояние, возникающее вследствие блокирования целенаправленной жизнедеятельности человека, как дискретный момент развития личности [Петровский, Ярошевский 2009: 45]. Характерно то, что человек не может преодолеть кризис способами, известными ему из прошлого опыта. В клинической теории кризиса это понятие используется для обозначения такой реакции на опасные события, которая переживается как болезненное состояние. По мнению Р.В. Овчаровой, кризис – это ситуация эмоционального и умственного стресса, которая требует значительного изменения представлений о мире и о себе за короткий промежуток времени [Овчарова 2022: 57].

В возрастной психологии под кризисами подразумевают переходные периоды от одного этапа детского развития к другому. Как отмечает Л.С. Выготский, кризисы возникают на стыке двух возрастов и являются завершением предыдущего этапа развития и началом следующего [Выготский 2006: 65].

Кризисные периоды охватывают достаточно продолжительный отрезок времени (в несколько лет). А.Н. Леонтьев указывает на то, что в кризисный период изменения в психике происходят плавно, за счет накопления незначительных достижений [Леонтьев 1983: 13]. Л.И. Божович отмечает, что возрастные изменения психики могут проходить постепенно или резко, критично. Несмотря на большую вариантность протекания кризисных периодов, главное содержание каждого из них составляют положительные изменения.