Роль сказкотерапии в профилактике страхов детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Эмоцию страха испытывал, испытывает и будет испытывать каждый психически здоровый человек время от времени на протяжении всей своей жизни, с данной эмоцией знаком каждый с детства. На данную проблему стоит смотреть шире. Каждая эмоция имеет свою определенную функцию для поддержания жизни организма и восполнения его потребностей, в том числе и страх.

Проблема страха актуальна для представителей любого возраста, но наибольшую важность она имеет для детей младшего школьного возраста. Это тот период, когда ребенок сталкивается с новой школьной обстановкой, новыми правилами, новыми социальными отношениями и формами общения, это тот период, когда у человека интенсивно развивается самосознание.

 Анализ специальной литературы показывает, что проблема страха хорошо исследована на психофизиологическом, социально-психологическом и социально-философском уровне. Детские страхи изучали такие специалисты как Л.И. Божович, И.С. Кон, А.М. Прихожан, Л.М. Таран.        [1, с.35]

Изучение выраженности страхов на разных этапах детства важно как для понимания эмоциональной сферы человека и становления эмоционально-личностных образований. Именно появление страхов лежит, по мнению многих исследователей и практических психологов, в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития. Существует много средств профилактики страхов. Но особое место занимает сказкотерапия. Так как, сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. В этом заключается актуальность исследования.

 Проблема исследования: какова роль сказкотерапии в профилактике страхов детей младшего школьного возраста?

Тема исследования: «Роль сказкотерапии в профилактике страхов детей младшего школьного возраста».

Цель исследования – выявление роли сказкотерапии в профилактике страхов у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования - процесс профилактики страхов у детей в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования – сказкотерапия как средство профилактики детских страхов.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что сказкотерапия будет способствовать профилактике страхов детей в младшем школьном возрасте, если:

- работа по использованию сказкотерапии будет организована в системе;

- учитель будет владеть методикой работы со сказкой;

- будут учтены возрастные особенности детей.

Задачи исследования: 

1) просистематизировать и проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования;

2)  раскрыть сущность понятий «страх», «тревога»;

3) выявить особенности страха в младшем школьном возрасте;

4) изучить приёмы профилактики страхов у детей младшего школьного возраста;

5) раскрыть использование сказкотерапии в профилактике страхов у детей в младшем школьном возрасте;

6) провести опытно – экспериментальную работу по выявлению роли сказкотерапии в преодолении страхов младших школьников.

Методы исследования: опрос, тестирование, анкетирование.  

Методологической основой нашей работы послужили труды отечественных психологов и педагогов Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Е. А. Петрова, И. В. Вачков, а также зарубежных психотерапевтов Э. Фромм, Э. Берн. Их разработки предлагают различные варианты сказкотерапевтического процесса работы с детьми, и выделяют разновидности сказок, которые могут использоваться в сказкотерапии.

Этапы исследования:

I  этап. Сбор информационного материала и составление плана работы;

II этап. Определение проблемы и разработка научного инструментария;

III  этап. Выполнение теоретической части работы;

IV этап. Отбор методик для осуществления констатирующего эксперимента;

V этап. Обобщение результатов исследования и формулирование выводов;

VI этап. Письменное оформление курсовой работы и подготовка к защите.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что просистематизирована и проанализирована психолого – педагогическая литература по проблеме исследования, раскрыта сущность понятий «страх» и «тревога», выявлены особенности переживания страхов детей младшего школьного возраста, рассмотрены причины и виды возникновения страхов, раскрыта роль использования сказкотерапии в преодолении страхов у младших школьников.