Психологічні особливості мисленнєвих процесів у дітей старшого дошкільного віку
Автор: tatusha83 • Июнь 20, 2019 • Дипломная работа • 35,387 Слов (142 Страниц) • 548 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД "ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К. Д. УШИНСЬКОГО"
ІНСТІТУТ ПСИХОЛОГІЇ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Кафедра педагогічної та вікової психологіі
Психологічні особливості мисленнєвих процесів у дітей старшого дошкільного віку
Дипломна робота
студентки V курса І групи
заочної форми навчання
Заболотної Тетяни Іллівни
Науковий керівник
д. психол. наук, професор
Симоненко С. М.
Одеса 2011
Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні аспекти вивчення особливостей розвитку мислення у дітей старшого дошкільного віку .
1. 1. Сучасний стан дослідженості проблеми мислення в психологічній
науці………………… 6
- Психологічні характеристики мислення 18
- Особливості розвитку мислення у дітей старшого дошкільного віку……………………………………………………………………………...40
Висновок 46
Розділ 2. Емпіричне вивчення особливостей розвитку мислення у дітей
старшого дошкільного віку.
2.1 Організація дослідження, його завдання та методи дослідження ………………………………………………………………………………………….48 2.2. Проведення діагностичних методик……………………………………..50
2.3. Аналіз та висновки по дослідницькій роботі зі старшими дошкільнятами ………………………………………………………………………………………….74
Висновок………………………………………………………………………...79
Розділ 3. Проведення розвиваючого тренінгу з дітьми старшого дошкільного віку.
3.1. Організація, завдання та методи проведення розвиваючого тренінгу з дітьми старшого дошкільного віку……………………………………………….…80
3.2. Інтерпретація програми розвиваючого тренінгу з дітьми старшого дошкільного віку…………… …………………………………...……………………82
3.3. Визначення впливу розвиваючого тренінгу на мисленнєві процеси у дітей старшого дошкільного віку………………………………………………...…138
Загальний висновок ..140
Список використаної літератури…………………………………………………...142
Додаток 1 ……………………………………………………………..………149
Вступ
Старший дошкільний вік грає особливу роль в психічному розвитку дитини: у цей період життя починають формуватися нові психологічні механізми діяльності і поведінки. У даному віці відбуваються багато новоутворень і закладаються основи майбутньої особи. Причиною таких змін є диференціація в свідомості дитини його внутрішнього і зовнішнього життя, що безпосередньо позначається на розвитку особливостей мислення.[52; 456]
Формування мислення у дітей відбувається в основному за допомогою процесу навчання і залежно від того, в якій системі знань реалізується весь зовнішній і внутрішній досвід дитини, залежить ще і те, яким психічним апаратом розчленовується, аналізується, зв'язується, обробляється його зовнішній і внутрішній досвід. Мислення дитини перебудовується і піднімається на новий ступінь у міру того, як в процесі навчання дитина оволодіває системою знання різних "предметів", як укладає узагальнений досвід, накопичений людством, і зовсім інакше розчленовує свій зміст, чим воно розчленоване в сприйнятті. На емпіричній основі цього досвідченого знання формується "розсудлива" розумова діяльність. Вона характеризує наступний етап в розвитку мислення, за яким слідує вищий ступінь "розумного", теоретичного мислення.[55; 191]
...