Психологическая диагностика умственно отсталых детей и подростков в игровой деятельности

                                       Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение

                                     Высшего образования

«Нижегородский государственный педагогический университет имени

                                      Козьмы Минина»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра специальной педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: Специальная психология

                  РЕФЕРАТ

На тему: Психологическая диагностика умственно отсталых детей и подростков в  игровой деятельности

                                                                          Выполнила: студентка 2-го курса

                                                                          группы СДП-15 Колобова Наталья

                                                                           Руководитель: кандидат психологических 

                                                                          наук, доцент Каштанова С.Н.

                                    Нижний Новгород – 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………………..3

Раздел 1. Общие сведения об игровой деятельности детей с УО……………….............4

1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка с УО………………….4

1.2. Особенности игровой деятельности детей и подростков с УО………………………...5

Раздел 2. Психологическая диагностика умственно отсталых детей и подростков в  игровой деятельности…………………………………………………………………..........8

2.1. Игра как метод диагностики детей и подростков с УО………………………………...8

2.2. Диагностика игровой деятельности детей и подростков с УО………………………..13

Заключение…………………………………………………………………………….….…..15

Список литературы………………………………………………...…………………………16

Введение

Актуальность изучения диагностики игровой деятельности умственно отсталых детей заключается в том, что целенаправленное систематическое руководство игровой деятельностью умственно отсталых дошкольников в условиях специального детского сада позволяет значительно расширить круг сведений и представлений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, обогатить сенсорный опыт детей, активизировать их речевое общение, в целом повысить эффективность коррекционно-педагогической работы в специальном детском саду.

В психологии игра - ведущая развивающая деятельность, в рамках которой возникают основные новообразования возраста. Существенно, что из развития самой игры можно понять те психические особенности, которые появляются и формируются у ребенка в период, когда данная деятельность выступает в качестве ведущей.

Раздел 1. Общие сведения об игровой деятельности детей с УО

1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка с УО

Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.

Дошкольное детство самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям и труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития.