Особенности критичности мышления умственно отсталых детей
Автор: Alina1407 • Февраль 3, 2024 • Курсовая работа • 4,988 Слов (20 Страниц) • 39 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА»
[pic 1]
Направление подготовки/специальность
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
направленность (профиль)/специализация
«Олигофренопедагогика»
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине «Специальная психология»
«Особенности критичности мышления умственно отсталых детей»
Выполнила:
студентка 2 курса группы 23Б-олиго
заочного отделения
Левкина Алина Александровна
Научный руководитель:
доцент
доктор психологических наук, профессор
кафедры Олигофренопедагогики
Матасов Юрий Тимофеевич
Санкт-Петербург
2024
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы исследования мышления умственно отсталых младших школьников
- Мышление как умственная деятельность …………………………..……........5
- Основные качества умственной деятельности: самостоятельность, гибкость, критичность…………………………………………………………………………..8
- Особенности критичности мышления детей младшего школьного возраста с умеренной степенью умственной отсталости………………………………….…11
Выводы по I главе…………………………………………………………………..14
Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию мышления умственно отсталых младших дошкольников
2.1. Цель, задачи, методики исследования критичности мышления детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью………..16
- Анализ результатов исследования критичности мышления детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью……………………...23
- Методические рекомендации по развитию критичности мышления детей младших школьников с умственной отсталостью ………………………..26
Выводы по II главе…………………………………………………………………27
Заключение………………………………………………………………………….28
Список литературы ……….……………………………………………………......30
Введение
В России с каждым годом увеличивается количество детей с умственной отсталостью. В результате коррекционной работы некоторое количество детей достигает нормы.
Положение Л.С. Выготского о том, что ребенок с недостатками психического развития может достигнуть того же развития, что и нормальный, с помощью коррекционно-педагогических средств является основополагающим в дефектологии.
Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития детей, а значит необходимо детальное изучение их психо-физического развития. Исследование умственного развития детей необходимо для того, чтобы создать наиболее благоприятные условия обучения, соответствующие реальным возможностям ребенка, его индивидуальным особенностям и уровню его общего развития
Цель исследования – изучить своеобразие мышления младших школьников с интеллектуально недостаточностью.
Объектом исследования является мышление детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости.
Предмет исследования – своеобразие критичности мышления младших школьников, имеющих умственную отсталость.
Выдвинута гипотеза о том, что мышление детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью отличается выраженным своеобразием и снижением уровня адекватной оценки своего поведения мыслительной деятельности по сравнению с детьми с нормальным психическим развитием.
...