Условия формирования эффективной социализации детей в игровой деятельности

«УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать, развивать и проявлять  свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться. Чем меньше мы, взрослые управляем детьми, тем более они самостоятельны, социализированы и занимают активную позицию в жизни. Социализация – это процесс вхождения в новые социальные общности с принятием правил и соблюдением границ. Социализация – еще и познание себя через других.

Н. П. Гришаева указывая важность социализации дошкольников, считает, что новой задачей дошкольной организации становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников.

Важной и  актуальной задачей дошкольного образования является создание необходимых психолого-педагогических условий для успешной социализации детей, так как детский сад наряду с семьёй признается основным институтом социализации.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, то и социализация детей  в детском саду происходит в основном через игровую деятельность. Игра ребёнка –  основное средство становления его как автономной независимой личности, свободно и самостоятельно выстраивающей свои отношения с равными  –  сверстниками. В игре закладываются основы будущей личности. Совместные игры детей, как правило, не проходят без общения, которое является ведущей потребностью детей. Проблема общения дошкольников всегда была актуальной в исследованиях зарубежных и отечественных деятелей педагогики и психологии. Полноценное, разностороннее общение является показателем гармоничного развития личности дошкольника и ни в коем случае не должно ограничиваться лишь отношениями внутри семьи. Дошкольник должен иметь опыт общения и взаимодействия и со сверстниками, и с педагогами, и с другими взрослыми людьми. Случаются трудности во взаимоотношениях, которые ребёнок дошкольного возраста должен научиться преодолевать.

Факторы, мешающие полноценному позитивному межличностному взаимодействию:

Агрессивность

У дошкольников агрессивность в той или иной степени даже является нормой, когда ребенок с некоторой долей агрессии реагирует на несправедливые действия со стороны. Но есть дети, чьи агрессивные проявления являются устойчивой стороной личности, сохраняются и даже развиваются в качественные характеристики дошкольников.

Обидчивость

В отличие от агрессивного ребенка, обидчивый малыш не проявляет никакую физическую агрессию, не дерётся, но поведение обидчивого дошкольника демонстративно страдальческое. И оно так же отталкивает детей от дружеского общения. Очень часто обиженный дошкольник специально привлекает к себе внимание окружающих, намеренно отказываясь от общения с любым, кто к нему приближается.

Застенчивость

У застенчивых дошкольников, как правило, заниженная самооценка, что и является препятствием для вступления во взаимоотношения со сверстниками. Им кажется, что они сделают что-то неправильно, не то, что от них ждут и требуют. Именно поэтому отказываются вообще делать какие-либо шаги навстречу к коллективу детей. Остаются в стороне от общих дел и любой совместной деятельности, наблюдая за играми других детей со стороны.

Демонстративность

Такие дети, как правило, сравнивают себя с другими детьми и демонстративно выделяют свои успехи для всех окружающих, любят привлекать к себе излишнее внимание. Общение детей с демонстративным ребенком очень усложняется. Что примечательно, демонстративные дети бывают активны в процессе общения, но такое общение с их стороны лишено интереса к другому. Если же им не удается самоутвердиться в глазах сверстников и особенно взрослых, то такие дети начинают проявлять чрезмерную агрессию, скандалят, ссорятся со всеми подряд.