Причины, особенности протекания в дошкольном и младшем школьном возрасте кибераддикции и интернет-зависимости и возможности психолого-пе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Курский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра психологии образования и социальной педагогики

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) психология и педагогика начального образования

Заочная форма обучения (3,5 года)

Курсовая работа на тему:

«Причины, особенности протекания в дошкольном и младшем школьном возрасте кибераддикции и интернет-зависимости и возможности психолого-педагогической коррекции.»

Выполнила:

обучающаяся 1 курса

Чередникова Кира Валерьевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук

доцент кафедры ПО и СП

Поздняков Алексей Викторович

Курск 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы кибераддикции и интернет-зависимости у детей……………………………………………………6

1.1. Понятие и характеристика кибераддикци и интернет-зависимости………………………………………………………………………..6

1.2.  Особенности протекания и причины возникновения данных зависимостей у детей дошкольного и младшего школьного возраста………….…………….15

1.3. Последствия киберзависимостей, возможные методы и подходы к профилактике и коррекции кибераддикции и интернет-зависимости у детей………………………..……………………………………………………..21

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению, коррекции и профилактике интернет-зависимости и кибераддикции у детей дошкольного и младшего школьного возраста………………………………………………27

2.1. Организация, методы, результаты исследования интернет-зависимости и кибераддикции у детей…………………………………………………………..27

2.2. Рекомендации родителям, воспитателям, педагогам по коррекции и профилактике данных зависимостей……………………………….…………..36

Заключение……………………………………………………………………….43

Список литературы……………………………………………………………....46

Приложения………………………………………………………………….......49

ВВЕДЕНИЕ

Современному человеку, а тем более ребёнку, сложно представить, что всего 50-60 лет назад компьютер был очень дорогостоящей экзотической редкостью, имел огромные размеры и в быту совершенно не использовался. За последние сто лет наука в области развития искусственного интеллекта совершила гигантский скачок. Последние десятилетия двадцатого века характеризуются стремительным ростом технологий и развитием компьютерной техники. Двадцать первый век стал новым этапом развития общества и науки. Неотъемлемой частью современной реальности стали виртуальные компьютерные игры и всемирная сеть Интернет.Любимые фильмы, музыка, книги находятся теперь в открытом доступе в любое время. Благодаря Интернету можно осуществлять любую деятельность: общаться с друзьями, совершать покупки, работать. Реальные действия и процессы, совсем ещё недавно необходимые для поддержания обычного образа жизни, всё больше заменяются на одно-два нажатия клавиши смарт-устройства. Интернет-услуги настолько удобны и красочны, что люди не замечают, как происходит подмена ценностей и реальности. Образовался своего рода парадокс: предполагалось, что Интернет призван экономить время, высвобождать драгоценные минуты жизни человека для проведения их с пользой, а по факту Интернет стал основным поглотителем времени, глобальным таймкиллером. Но проблема не только в этом. Появились новые виды психологических расстройств – кибераддикция и интернет-зависимость. Особенно опасно, когда подобные зависимости наблюдаются у детей. У ребёнка, с младенчества имеющего свободный доступ к смарт-устройствам, формирование сознания происходит искажённо, а отношение к действительности не соответствует реальному положению вещей. В настоящей работе изучается проблема кибераддикции и интернет-зависимости у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В данном возрасте дети наиболее подвержены внушению. Актуальность исследования различных компьютерных зависимостей в детствеопределяется: во-первых, постоянным увеличением числа дошкольников, чьё психическое и биологическое развитие не соответствует календарному возрасту (статистика современной школы говорит о том, что с каждым годом в первые классы приходит все больше детей, не достигших уровня школьной зрелости, отставание составляет, в среднем, два года); во-вторых, тем, что подобные пристрастия оказывают пагубное влияние на формирование психики ребенка; в-третьих, в настоящее времяпроблема компьютерных зависимостей разного характера детей дошкольного и младшего школьного возрастов только начинает изучаться. Достаточно мало работ посвящено исследованию этой проблемы, в русскоязычной литературе этот вопрос практически не рассматривается, а население нашей страны относится к интернет-зависимости и кибераддикции легкомысленно и с лёгкой иронией.