Особенности становления коммуникативной деятельности в младшем школьном возрасте

ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Нижнекамск-2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        ……………………………………………………………………..……3

1. Теоретические исследования особенностей становления коммуникативной деятельности в младшем школьном возрасте………..5

1.1. Психолого–педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста…………………………………………..…………...…….5

1.2. Классификация коммуникативных умений…………………….….16

1.3. Особенности становления коммуникативных навыков у младших школьник……………………………………………………………………..…21

Заключение        ……………………………………………………………….…….29

Список использованной литературы        …………………………………….….30

Введение

Актуальность исследования. Сфера коммуникации – необходимая часть социального пространства, в котором существует личность. В сфере коммуникации человек осуществляет и свои профессиональные, и личные планы. Именно поэтому коммуникативные умения – это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации. Кроме того, конструктивное общение является показателем культуры личности в целом.

Общение всегда направлено на другого человека, который выступает не как физическое тело или организм, а как субъект, как личность, наделенная своей собственной активностью и своим отношением к другим. Ориентация на активность другого и на его отношение составляет главное своеобразие общения. Отсюда следует, что общение – это всегда взаимная, обоюдная активность, предполагающая встречную направленность партнёров.

Человек существует и развивается в обществе, в окружающей его группе людей, в соответствии с ее требованиями изменяет свои мысли и поведение, переживает какие-либо чувства под влиянием взаимодействия с другими участниками группы. Однако все это происходит благодаря тому, что, обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их, каждый из нас, так или иначе, участвует в общении. Только в общении с другими людьми происходит развитие личности.

Проблема эффективной организации процесса формирования коммуникативных умений в ходе учебной деятельности нашла свое отражение в исследованиях отечественных и зарубежных ученых таких как: Т.Н. Мальковской – о коммуникативных аспектах руководства младших школьников, А.В. Мудрика – о взаимодействии школьников и способах воспитательного влияния на них, В.В. Чечета – об особенностях общения родителей с детьми, Л.С. Выготского – о формирование и развитие коммуникативных умений детей является одной из приоритетных задач школы, так как результативность и качество процесса общения в большей степени зависит от уровня развития коммуникативных умений субъектов общения и другие.

Цель курсовой работы – изучение особенностей становления коммуникативной деятельности в младшем школьном возрасте.

Объектом исследования являются КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Предметом исследования является изучение особенностей становления коммуникативной деятельности в младшем школьном возрасте.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить психолого–педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста.
2. Рассмотреть классификацию коммуникативных умений.
3. Описать особенности становления коммуникативных навыков у младших школьников.

Начало теоретическому исследованию по проблеме формирования коммуникативных умений младших школьников посвящены работы: А.Г. Антоновой, Е.А. Архиповой, О.А. Веселковой, Ю.В. Касаткиной, Р.В. Овчаровой и др.