Основы развития памяти у младших школьников

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

Кафедра педагогики и психологии детства

Основы развития памяти у младших школьников

Курсовая работа

                                                                          Исполнитель:

                                                                          Цибина Анна Андреевна,

                                                                          обучающаяся НО-1601z группы

                                                                                              ___________________________________

                                                                                                    подпись

                                                                         Научный руководитель:

                                                                         Зайцева Евгения Анатольевна,

                                                                         кандидат педагогических наук,

                                                                         старший преподаватель

                                                                         __________________

                                                                                   подпись

Екатеринбург 2018

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ        6

1.1.        Понятие памяти с точки зрения различных авторов и ее особенности        6

1.2.        Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста        19

1.3.        Условия и приемы развития памяти  в младшем школьном возрасте        25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        34

ВВЕДЕНИЕ[pic 1]

Актуальность темы исследования: Среди многих способностей, которыми одарен каждый человек со дня своего рождения, одной из важнейших является память. Память играет колоссальную роль во всем процессе обучения и развития ребенка.

Память помогает ребенку осваивать различные навыки, необходимые в жизни. Благодаря памяти ребенок учится говорить, считать, петь, рисовать, вести себя в различных ситуациях, накапливая жизненный опыт, который закрепляясь, составляет основу дальнейшего развития. Медленное развитие одного из видов памяти мешает успешному обучению и тормозит развитию ребенка.

Выявление возрастных и индивидуальных особенностей памяти актуально и в настоящее время. Проблема развития памяти младших школьников затронута в трудах таких ученых как: Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.А. Смирнов, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьев, Т.А. Корман, К.П. Мальцева, Л.В. Занков, В.Я. Ляудис, Л.М. Житникова, В.И. Самохвалова, В.Д. Шадрикова, М.И. Лохова и др.

Но, несмотря на глубокое изучение проблемы развития памяти младших школьников, данный вопрос нуждается в дальнейшем рассмотрении. Позитивное решение данной проблемы возможно, но при научно обоснованном использовании резервов развития высших форм запоминания у младших школьников, в качестве которых, в частности, выступают разнообразные логические приемы обработки информации и их использование в мнемических целях.

Цель работы – изучить индивидуальные различия памяти и особенности их проявления в младшем школьном возрасте.

Объектом данного исследования является изучение психического познавательного процесса обучающихся начальных классов.

Предметом исследования являются индивидуальные различия памяти и особенности их проявления в младшем школьном возрасте.

Гипотезой исследования послужило следующее предположение: память младших школьников станет более произвольной и более опосредствованной, развитию памяти будет способствовать правильная организация учебного процесса.