Межличностные взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение        3

Глава 1 Теоретические аспекты использования подвижных игр в дошкольном образовательном учреждении как средства развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста        6

1.1. Возрастные особенности и проблема общения в дошкольном возрасте        6

1.2. Подвижные игры как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста        12

Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности использования подвижных игр в дошкольном образовательном учреждении как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста        16

2.1. Организации исследования по выявлению особенностей межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста        16

2.2. Апробация использования подвижных игр как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста        23

Заключение        27

Список литературы        30

Введение

Актуальность данной темы состоит в том, что, старший дошкольный возраст является коротким, но очень важным периодом становления индивидуальных особенностей и личности в целом. В данный период идет активное развитие межличностных отношений, становится яркими проявления дружественных отношений, привязанности. Учитывая тот факт, что все дошкольное детство проходит посредством игры и все психические процессы, приобретение социальных навыков, развитие в целом, благоприятно именно в данной плоскости.

К старшему дошкольному возрасту наблюдается тенденция выраженности потребности в общении, избирательности, расширения круга общения, интенсивности общения, его длительности и дифференциации в игровом общении между мальчиками и девочками. Психологи считают, что именно период старшего дошкольного возраста является наиболее благоприятным для формирования коммуникативных умений.

Проблема формирования межличностного взаимодействия у старших дошкольников в процессе игровой деятельности приобретает актуальное значение. Ориентация на формирование коммуникативных умений дошкольников, способных к свободному общению, побуждает педагога к созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для развития дружеских взаимоотношений, умений общаться со сверстниками и взрослыми у ребенка дошкольника.

При формировании и укреплении коммуникативных умений детей значительная роль отводится игре. Игра является важным условием социального развития детей, в ней они учатся понимать чувства и состояния других детей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками. Игру можно использовать как средство формирования способности к общению, так как именно с помощью игры, педагог способен помочь ребенку установить контакт с окружающим миром, а также со сверстниками и взрослыми.

Особое внимание в формировании коммуникативных умений следует уделить подвижным играм.

Объект исследования - межличностные взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования - подвижные игры в дошкольном образовательном учреждении как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Целью работы является теоретически рассмотреть и экспериментально апробировать подвижные игры в дошкольном образовательном учреждении как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать возрастные особенности и проблема общения в дошкольном возрасте;
2. Рассмотреть подвижные игры как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста;
3. Провести исследование особенностей межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста;
4. Изучить эффективность использования подвижных игр как средство развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования заключается в предположение о том, что организация подвижных игр в дошкольном образовательном учреждении способствует развитию межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.