Контрольная работа по "Психологии"

Содержание:

Введение……………………………………………………………….…………..3

Глава I.     Определение понятия «одаренность»…………………………….…5

Глава II     Виды одаренности…………………………………………...………..9

Заключение……………………………………….………………………….…...17

Список литературы………………………………………………………………18

Введение

        В настоящее время все больший интерес уделяют одаренным детям и проблемам работы с ними.

Одаренность, как явление, встречающееся у детей дошкольного возраста является комплексной проблемой, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин. Особенно теоретиков и практиков беспокоят проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей. Но, также существуют проблемы, которые связаны с профессиональной и личностной подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.

       Понимание что из себя представляет одаренность является первым шагом на пути к решению указанных проблем в контексте работы ребенок-педагог.

        Целью данной работы  является изучение видов одаренности;

Задачи. В рамках указанной цели необходимо решить следующие задачи, а именно:

          - раскрыть понятие «одаренность»;

         - рассмотреть виды одаренности;

         - на основе полученных данных сформулировать выводы по данной теме.

Объектом изучения является –  одаренность;

          Предметом – является изучение видов одаренности;

Методы. При выполнении контрольной работы использовались аналитический метод и метод обобщения.

         Структура и содержание работы отражает последовательность изложения темы.

          Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

         В первой главе раскрывается понятие «одаренность», «одаренный ребенок». Во второй главе изучаются виды одаренности по «Рабочей концепции одаренности»;

Работа основана на справочной и учебной литературе.

Глава I.  Определение понятия «одаренность»

С учетом курса на социально-экономическое развитие России, особенное значение придается развитию одаренных личностей, способных затем вывести страну на новый уровень развития.

Президентская программа по развитию личности, а именно одаренной личности так и называется: «Дети России», в которой имеется раздел «Одаренные дети» (1996), «Национальной доктрине образования РФ» (2000),  Федеральной целевой программе «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России»  (2002), Федеральной  целевой программе развития образования на 2011- 2014 годы.

Становится понятным, уже даже из названия, что приоритетным является воспитание, в том числе и одаренных личностей.

Предполагается, что все дети рождаются и имеют определенные возможности, или задатки, задача педагога раскрыть их, а нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.

Самым плодотворным в плане развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке характеризует ребенка данного возраста.

Особенно развита интуиция, способность воспроизводить образы, что является благодатной почвой для развития таких способностей.

Особенностями дошкольного возраста будут творческое воображение, нестандартность мышления. В купе с  чувствительностью, отзывчивостью на окружающее может помочь педагогам развить нужные дремлющие способности.

Таким образом задача стоит в выявлении детей с предпосылками одаренности для осуществления деятельности по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, с учетом активности самих детей, а также усилий педагога-психолога, воспитателей, и конечно родителей.