Исследование лидерских качеств младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШОЛЬНИКОВ        6

1.1.        Проблема исследования формирования лидерских качеств в психолого-педагогической литературе        6

1.2.  Особенности личностного развития в  младшем школ возрасте        10

1.3. Особенности формирования лидерских качеств в младшем школьном возрасте        19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        28

2.1. Диагностическая программа исследования        28

2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностического исследования        30

2.3. Выводы и рекомендации        36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        41

Приложения        47

ВВЕДЕНИЕ

        Каждый человек в современном мире хочет быть успешным во всех сферах жизни. Дети школьного возраста хотят иметь авторитет среди одноклассников и друзей, взрослые люди хотят иметь успех на работе и занимать руководящие должности, пожилые люди мечтают, чтобы к их мнению прислушивались. Все эти желание могут объединить лишь наличие лидерских качеств. Лидерство — это способность поднять человеческое видение на уровень более широкого кругозора, вывести эффективность деятельности человека на уровень более высоких стандартов, а также способность формировать личность, выходя за обычные, ограничивающие еѐ рамки [4].

        Понятие лидерства широко распространено в социологии, политологии, психологии и педагогике. Этому феномену посвящены множество исследований знаменитых западных ученых, таких как З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг.

        На западе существует более тридцати двух исследовательских центров, занимающихся изучением лидерства.  Большое количество данных центров свидетельствует об актуальности изучения данного феномена.

        Интерес к лидерству у российских ученых появился в 20-е годы, но в их исследованиях мы не обнаруживаем термина «лидерство». Вместо него исследователи Е.А. Аркин и Д.Б. Эльконин предпочитали оперировать термином «вожачество», ограничивая его применение исключительно сферой детских коллективов.         Этим вопросом интересовались такие ученые как Г.К. Ашин, И.Р. Колтунова, Л.И. Кравченко, Л.Р. Кричевский, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, Л. И. Уманский.  

        Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, за выполнение которых он получает общественную оценку. Вся система жизненных отношений ребѐнка перестраивается и во многом определяется тем, насколько успешно он справляется с новыми требованиями [25].  

        Существует недостаточно исследований, посвященных выявлению особенностей формирования позитивных лидерских качеств у младших школьников. Между тем, развитие социальной активности следует формировать именно в младшем возрасте, т.к. именно в это время ребенок становится личностью. Этим объясняется выбор темы исследования: «Особенности проявления лидерских качеств младших школьников».

Цель исследования: изучить особенности становления лидерских качеств у младших школьников.

Объект исследования – личностные особенности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - особенности проявления лидерских качеств младших школьников.

Задачи исследования:

1. Изучить проблему исследования лидерских качеств младших школьников в психолого-педагогической литературе;
2. Рассмотреть особенности личностного развития в младшем школьном возрасте;
3. Выявить особенности формирования лидерских качеств в младшем школьном возрасте;
4. Составить диагностическую программу исследования, провести диагностическое исследование.

5. Провести анализ и интерпретацию результатов диагностического исследования;

6. Сделать выводы и дать рекомендации по формирования лидерских качеств в младшем школьном возрасте.

Методы исследования:

1.Теоретический анализ материала, обобщение имеющихся исследований и знаний по изучаемой проблеме, классификация и типологизация.