Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Вікові особливості сприймання у дітей з мовленнєвими порушеннями раннього та дошкільного віку

Автор:   •  Ноябрь 4, 2018  •  Курсовая работа  •  8,667 Слов (35 Страниц)  •  1,164 Просмотры

Страница 1 из 35

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра педагогіки та психології (дошкільної та корекційної)

Імені проф. Поніманської Т. І.

Курсова робота

із «Загальної, вікової та педагогічної логопсихології»

на тему:

«Вікові особливості сприймання у дітей з мовленнєвими порушеннями раннього та дошкільного віку»

                               Студентки ІІІ курсу, групи КО – 31

                                                     заочного відділення

                                                   Спеціальності «Спеціальна освіта. Логопедія»

                                                     Конончук Ю. В.

                                                     Керівник: доцент кафедри Руденко Н. М.

                                                     Національна шкала___________________

                                                     Кількість балів_____ Оцінка ECTS______

                                                     Член комісії_________________________

                                                     Член комісії_________________________

                                                     Член комісії_________________________

Рівне – 2018 р.



Зміст

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ СПРИЙМАННЯ У ДІТЕЙ З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

1.1. Вікова періодизація дитинства. Індивідуальні та вікові особливості дітей раннього та дошкільного віку.                                                           7                                                            

1.2.Закономірності сприймання як пізнавального психічного процесу у ранньому та дошкільному віці за умов нормального розвитку.          9  

1.3.Особливості процесу сприймання у дітей з мовленнєвими порушеннями раннього та дошкільного віку.                                          13

РОЗДІЛ ІІ. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОГО ВИЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ СПРИЙМАННЯ У ДІТЕЙ З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

2.1.Обгрунтування процедури та опис методики дослідження.         20

2.2.Аналіз результатів експериментального дослідження вікових особливостей сприймання у дітей раннього та дошкільного віку з мовленнєвими порушеннями.                                                                    25

2.3.Психологічні рекомендації щодо розвитку сприймання у дітей з вадами мовлення.                                                                                       28

ВИСНОВКИ                                                                                          32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ                                              33


        ВСТУП

        Актуальність дослідження. Пріоритетність мовлення в становленні дошкільника як особистості є беззаперечною. Мовлення є однією з найскладніших форм вищих психічних функцій (Л. Виготський,О. Леонтьєв, С. Рубінштейн та ін). Дитина дошкільного віку природно активно засвоює мовлення, оскільки це зумовлено її потребами у пізнанні, комунікації, самореалізації. Мовлення сприяє формуванню її інтелектуального потенціалу, збільшує пізнавальну активність, якісно розширює світогляд, стимулює і збагачує комунікативні навички.

        На сучасному етапі моніторинг оцінки показників здоров'я дитячого населення України засвідчує несприятливу тенденцію, а саме: підвищується частота вроджених і спадкових захворювань; зростає питома вага дітей, які народилися з травмами та патологією центральної нервової системи; спостерігається зростання хронічних форм патології та хвороб алергічного походження; збільшується частота ускладнень вірусних і паразитарних захворювань (дифтерії, поліомієліту, туберкульозу тощо).

        Результат вищезгаданих явищ – збільшення загальної кількості дітей з особливими освітніми потребами. Разом з цим зростає і кількість дітей дошкільного віку, що мають ті чи інші порушення мовленнєвого розвитку. Щороку дефектологи, логопеди-практики фіксують зміну вікових параметрів відхилень, перебігу мовленнєвого порушення. Причому змінюється не лише клінічна картина певної вади, а й спостерігаються нові модифікації патологій розвитку мовлення у вигляді їх поєднання з гіперактивністю, перинатальними ураженнями мозку і т.д.

...

Скачать:   txt (96.3 Kb)   pdf (408.3 Kb)   docx (63.5 Kb)  
Продолжить читать еще 34 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club