Особливості вивчення орфографії дітьми з порушеннями мовленнєвого розвитку
Автор: vikiri 7 • Май 30, 2022 • Курсовая работа • 7,077 Слов (29 Страниц) • 259 Просмотры
Міністерство освіти і науки України
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
факультет корекційної та соціальної педагогіки і психології
кафедра логопедії та спеціальних методик
КУРСОВА РОБОТА
з " Спеціальні методики початкового навчання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку української мови "
Тема: Особливості вивчення орфографії дітьми з порушеннями мовленнєвого розвитку
Студентки Korl1 – B19 групи
денної форми навчання
напряму підготовки 016. Спеціальна освіта. Логопедія. Спеціальна психологія
Циганська Вікторія Вікторівна
Керівник: кандидат педагогічних наук, доцент
Левицький Вадим Едуардович
Національна шкала________________
Кількість балів:____ Оцінка ЕСТS___
Члени комісії:
________________________________
________________________________
________________________________
Кам’янець-Подільський – 2021 р.
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………. | 3 |
РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ВИВЧЕННЯ ОРФОГРАФІЇ ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ………. | 5 |
1.1 Теоретичні положення про орфографію та її принципи………….. | 5 |
1.2 Особливості вивчення орфографії у дітей молодшого шкільного віку з типовим мовленнєвим розвитком ……………………………… | 15 |
1.3 Особливості вивчення орфографії у дітей молодшого шкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку ………………………… | 18 |
ВИСНОВОК ДО І РОЗДІЛУ……………………………………………… | 22 |
РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ОРФОГРАФІЇ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ …………………………………………………… | 23 |
2.1 Методики дослідження вивчення орфографії ………………… | 23 |
2.2 Аналіз результатів дослідження……………………….………… | 26 |
ВИСНОВОК ДО ІІ РОЗДІЛУ……………………………………………… | 29 |
ВИСНОВКИ………………………………………………………………… | 30 |
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… | 32 |
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… | 35 |
ВСТУП
Актуальність теми. Оволодіння орфографією - важливий елемент загальноосвітньої підготовки учнів. Підвищення рівня їхнього мовленнєвого розвитку (на що звертається особлива увага в сучасній школі) повинно супроводжуватися удосконаленням орфографічної грамотності, оскільки сформованість в учнів цих навичок справляє позитивний вплив на їхній загальний мовленнєвий розвиток.
Як відомо, необхідною умовою формування соціально активної і духовно багатої особистості є оволодіння мовою як засобом спілкування.
Повною мірою це стосується навчання й виховання дітей з порушеннями мовлення.
Питання про те, як краще навчити дітей орфографічному письму, здавна хвилювало педагогів, методистів, психологів (С.Дорошенко, М.Вашуленко, І.Хом’як, Н.Шкуратяна). З цього приводу точилися наукові дискусії, утворювалися напрями в методиці. Адже стоїть завдання у формуванні в учнів з порушеннями мовленнєвого розвитку сталих і свідомих знань та досконалих орфографічних умінь і навичок.
Таким чином, вибір теми дослідження зумовлений, з одногу боку, соціальною значущістю оволодіння мовою як засобом спілкування і пізнання, а з другого боку - невисоким рівнем орфографічної грамотності учнів початкової школи, недостатністю дослідження проблеми в теоретичному і практичному аспектах.
...