Интеграция дистанционного обучения в деятельность дошкольной образовательной организации как условие повышения педагогической компете

Интеграция дистанционного обучения в деятельность дошкольной образовательной организации как условие повышения педагогической компетентности родителей

Автор:

студент группы 3*Д ГАПОУ «ВСПК»

Кожемякина Диана Викторовна

Руководитель:

Кандидат педагогических наук,

преподаватель ГАПОУ "ВСПК"

Липова Ирина Владимировна

В нашей стране дистанционные информационные образовательные технологии получили интенсивное развитие и стали завоевывать свое место в образовательном процессе наряду с традиционными формами обучения. Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования.

Главная цель дистанционного обучения – предоставить ребенку возможности получить образование на дому, оказать педагогическую поддержку и консультативную помощь родителям обучающихся.

Дистанционное образование дошкольников – образование на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению образовательных программ.

Дистанционное образование дошкольника заключается в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают и выполняют задания педагогов. Основная цель заданий – освоение и закрепление пройденного материала в процессе выполнения творческого задания.

Информационные технологии – это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Скорее на современном этапе под ИКТ подразумевается использование сетевых технологий, а именно интернеттехнологий, в образовании. ДОО все более активно используют современные педагогические технологии, основанные на применении информационно-коммуникационных средств, а именно: облачные технологии, дистанционное обучение, интерактивное оборудование и прочее. Все это помогает оперативно знакомить родителей с жизнью детского сада, вовлекать их в активное участие в образовательно-воспитательном процессе ДОО.

Целью нашего исследования является теоретическое обоснование и разработка плана повышения педагогической компетентности родителей в условиях ограничения прямых контактов между участниками образовательных отношений.

Логика работы построена таким образом, что первая глава посвящена теоретическим основам интеграции дистанционного обучения в деятельность дошкольной образовательной организации как условие повышения педагогической компетентности родителей, вторая глава посвящена дистанционному обучению как средству повышения педагогической компетентности родителей.

Для достижения поставленной цели мы проанализировали базовое понятие «педагогическая компетентность родителей» в психолого-педагогической литературе. Педагогическая компетентность дает возможность родителям повысить эффективность общения ДОО и семьи, на основе дифференцированного подхода, обратить внимание на актуальные для родителей вопросы, а также успешно общаться с педагогами детского сада.

В процессе участия в различных мероприятиях детского садау родителей, формируется познавательный интерес, активизируется процесс усвоения педагогических идей, приобретается новый опыт, они получают возможность проанализировать свою деятельность по воспитанию детей с различных позиций. Для этого необходимо не только оказывать психолого – педагогическую помощь конкретным семьям, но и активно вовлекать родителей в жизнь детского сада, чтобы они участвовали в развивающей и воспитательной работе с детьми, привлекать их к оценке качества образования, осуществлению контроля за здоровьем и безопасными условиями воспитания.