Формування творчих можливостей молодших школярів на уроках початковрї школи

ЗМІСТ

ВСТУП ………..…………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ  1.  ТЕОРИТИЧНІ  ЗАСАДИ  ФОРМУВАННЯ  ТВОРЧИХ МОЖЛИВОСТЕЙ  МОЛОДШИХ  ШКОЛЯРІВ  ………..…………………5

1.1  Поняття творчих  можливостей  молодших  школярів  у науковій літературі .................................................................................................................5

1.2  Психолого  педагогічні  особливості  молодших  школярів .......11

РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ МОЖЛИВОСТЕЙ УЧНІВ  У  НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ …………………………………………………………………………17

2.1 Формування творчих можливостей молодших школярів на уроках початковрї школи ……………………………………………………………….17

2.2 Формування творчих можливостей молодших школярів у позакласній  діяльності ........................................................................................23

ВИСНОВКИ ………………………………..………………………………… ..28

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ   ДЖЕРЕЛ………………………………..…31

Додаток (А) Малюнок « Осінь»  …………………………………………….....33

Додаток (Б) Асоціативний кущ   ……………………………………………….34

Додаток (В) Свято « Прощання з Букварем»…………………………………..35

ВСТУП

Система освіти України покликана сприяти реалізації основних завдань соціально-економічного і культурного розвитку суспільства, адже школа готує людину до активної діяльності в різних сферах економічного, культурного, політичного життя. Цю тезу відображено в найбільш вагомих державних документах: Національній програмі “Освіта. Україна ХХІ століття,” Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті. Йдеться про підготовку особистості, здатної до творчої праці, до самонавчання протягом усього життя. Особлива роль у формувані творчих можливостей належить початковій ланці навчання, де цілеспрямовано виявляються та розвиваються здібності дитини, формуються вміння та бажання вчитися, створюються умови для її самовираження в різних видах діяльності.

Виховання творчої особистості та процес розвитку її творчих можливостей завжди були в центрі уваги педагогічної науки (Я. Коменський, О. Духнович, К. Ушинський, Т. Лубенець, С. Русова, В. Сухомлинський,

О. Савченко, Л. Виготський  та ін.).

Важливого значення у зв'язку з цим набуває створення нової духовно-творчої філософії початкової освіти. Природною постає потреба в розробці методичної системи навчання, адекватної сучасному рівню розвитку методичної науки, заснованої на закономірностях засвоєння навчального матервалу, спрямований на розвиток творчих можливостей учнів. Початковими концептами для вирішення вказаної проблеми є науково доведені положення про те, що в структурі творчих можливостей людини особливе місце займають ті, котрі пов'язані з навчальною діяльністю.

Потреба виховувати культурну і творчу особистість, здатну висловлювати думки оригінально, нетрадиційно, продукувати певні ідеї адекватними мовними засобами, відсутність наукових і методичних доробок щодо педагогічного впливу на розвиток творчих можливостей молодших школярів зумовили вибір теми курсової роботи.

Відтак, вибір теми дослідження зумовлений потребами сучасної школи й завданнями модернізації освіти, що передбачають розвиток творчого потенціалу особи. Це й послужило причиною створення методичної системи розвитку творчих можливостей молодших школярів.

Звідси  мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні основних ідей і положень досліджуваної проблеми; визначенні умов, що забезпечують ефективність формування творчих можливостей у дітей; вивчення та узагальнення педагогічного досвіду з формувані творчих можливостей у дітей в процесі навчання.

Об'єкт  роботи –  навчально-виховний процес молодших школярів.

Предмет дослідження – особливості розвитку творчих можливостей учнів молодшого шкільного віку у навчально – виховному  процесі;

Завдання дослідження: