Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови
Автор: Tatiana0071999 • Декабрь 18, 2018 • Курсовая работа • 9,554 Слов (39 Страниц) • 555 Просмотры
Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія
Факультет початкової освіти та філології
Кафедра природничо-математичних дисциплін
Курсова робота
з методики математики
на тему: Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови
Студентки 4 курсу, групи ПО-41
галузь знань, 01 Освіта
спеціальність, 013 Початкова освіта
освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста
відділення початкової освіти
Хвещук Тетяни Вікторівни
Керівник: Столяр В.А.,
кандидат педагогічних наук, доцент
Національна шкала ________________________
Кількість балів:__________ Оцінка:__________
ECTS ___________________________________
Члени комісії: ____________________
(підпис)
____________________
(підпис)
____________________
(підпис)
м. Хмельницький – 2018 рік
ЗМІСТ:
ВСТУП………………………………………………………………………..…… 3
РОЗДІЛ І: Психолого-педагогічні основи здійснення між предметних зв’язків під час навчання учнів початкових класів.
1.1 Характеристика граматичних категорій, що сприяють формуванню в молодших школярів математичних понять………….……………...……………….6
1.2 Характеристика основних математичних понять початкового курсу математики ………………………………………………………………….……… 14
1.3 Можливості програм і підручників з математики та української мови для здійснення міжпредметних зв’язків…..……………………………….…………... 19
РОЗДІЛ ІІ:Формування математичних понять в учнів початкових класів засобами граматичних категорій рідної мови.
2.1 Формування поняття про натуральне число та арифметичні дії..................... 22
2.2 Формування поняття про арифметичну задачу…………………………….... 31
2.3 Формування геометричних понять у початкових класах ................................ 33
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….….. 38
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………...…40
ДОДАТКИ………………………………………………………………………..….43
Вступ
Науково-методичне забезпечення концепції середньої загальноосвітньої школи України передбачає творчий пошук нових підходів до визначення змісту освіти на основі принципу гуманізму. У відповідності з цим важливим принципом саме у школі створюються сприятливі умови для всебічного розвитку здібностей і таланту дитини, розвитку її особистості. Школа покликана сприяти досягненню гармонії в єдності інтересів особистості, суспільства і держави.
Одним із шляхів оновлення змісту освіти в сучасній школі є інтеграція, що сприяє різнобічному формуванню особистості школяра у цілісному навчально-виховному процесі. В останні десятиріччя значно підвищився інтерес до різних аспектів інтеграції у зв’язку з посиленням інтегративних процесів на виробництві, в економіці і суспільних відносинах [22].
У сучасних умовах розвитку початкової школи здійснюються суттєві зміни у змісті освіти, формах і методах його включення в навчальний процес. Це передбачає розробку нових програм, навчально-методичних посібників, підручників. У зв’язку з цим особливо цінні дослідження, результати яких сприяють визначенню ефективних шляхів і способів взаємозв’язку різних навчальних дисциплін.
Необхідність використання міжпредметних зв’язків у навчанні зумовлена самою природою мислення людини. Розумовий розвиток учнів значно зростає, якщо навчальні предмети вивчаються у взаємозв’язку [16].
Застосування міжпредметних зв’язків сприяє усвідомленню знань, формуванню уявлень і понять, моральних якостей, оволодінню загальними прийомами трудової і навчальної діяльності , вчить дітей мислити, підвищує рівень науковості навчання.
У зв’язку з цим на сучасному етапі розвитку народної освіти міжпредметні зв’язки виявилися постійним і необхідним компонентом навчально-виховного процесу школи.
...