Формирование экологических знаний обучающихся (воспитанников)

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: Методика обучения и воспитания

Тема:  Формирование экологических знаний обучающихся (воспитанников)

Научный руководитель                        

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        6

1.1        Особенности формирования экологических знаний у  младших школьников        6

1.2        Применение игр при формировании экологических знаний        11

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСИХ ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ        15

2.1        Констатирующий этап эксперимента        15

2.2        Формирующий этап эксперимента        19

2.3        Контрольный этап эксперимента        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        36

ВВЕДЕНИЕ

Формирование экологических знаний у обучающихся младших классов в настоящее время занимает одну из основных позиций исследований в психологии и педагогике. Эту проблему можно решить посредством постоянного экологического образования. Оно может постепенно изменить мировосприятие людей. Для этого необходимо сознательно развивать окружающее сознание и мышление ребенка. Федеральными стандартами начального общего образования предусмотрены программы формирования экологической культуры, безопасного и здорового образа жизни. Это подразумевает создание системы непрерывного экологического образования и направлено на поиск, а также, и разработку эффективных методов воспитания экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и понимать свое место в мире природы. Экологические знания и навыки, полученные в начальной школе, могут стать основой будущей экологической и культуры ребенка. Поэтому вопросы экологического образования и воспитания младших школьников очевидны. В процесс этой деятельности педагог может выбирать из разнообразных методов и приемов, содействующих эффективному достижению целей развития экологических знаний об окружающем мире и природе, усвоению правил взаимодействия с ними.

Ключевую роль в росте и воспитании ребенка играет игра. Это результативное средство формирования личности, нравственности и воли учащихся младших классов, в игре реализуется потребность влиять на мир. Величайший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так описывал роль детских игр: " Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре..."

Использование игровых технологий в образовательном процессе может способствовать активизации деятельности детей, развитию познавательной деятельности, наблюдательности, внимания, памяти, мыслительных навыков, поддержанию интереса к изучаемому, развитию творческого воображения, образного мышления, снятию утомляемости детей, т.е. процесс обучения ребенка интересен и отвечает его коммуникативным потребностям.

На уроках игровые технологии используются благодаря игровым приемам и ситуациям, которые выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Активное участие в игре способствует развитию творческого потенциала учащихся, концентрации внимания, памяти, воображения и мыслительных способностей, что, в свою очередь, влияет на уровень развития учебной деятельности и общие результаты обучения.